将惠州传统艺术文化引入中小学审美素质

本文以惠州传统艺术文化教育为例,阐述了将地方传统艺术文化引入中小学素质教育的意义,并结合教学实践,从利用课堂时间教授、运用课外活动时间进行延伸教育、开辟校外"第二课堂"、营造氛围潜移默化等方面,论证了运用多种渠道将地方传统艺术文化引入中小学审美素质教育的可行性。

规划专业发展成就职业幸福——浅谈小学新任教师专业发展规划的制定

专业发展规划已经成为各省市小学新任教师职初培训的重要内容。通过调查发现，惠城区大部分小学新任教师存在自我专业发展规划认识薄弱、自主意识不强、缺乏自我规划行为、没有明确的方法等问题。文章立足21世纪知识经济时代背景，分析教师职业专业化发展趋势，从小学新任教师自身因素和所处环境出发，遵循教师专业发展阶段理论，依据小学教师专业标准，提出小学新任教师规划专业发展行之有效的方法，以提高惠城区小学新任教师自我专业发展规划的能力。

质的教育研究方法解析

质的研究方法(qualitativeresearch)是一种新形式的定性研究,或者说它是在原来定性研究方法的基础上经过改进和发展起来的与原来的定性研究方法相近但又有所区别的一种质性研究方法。质的研究方法确切地说不是一种研究方法,而是一种研究范式,是同类性质的研究方法的统称。

音乐教育促进中小学生心理健康可行性研究

本文运用心理学理论归纳出中小学生典型的几种心理障碍,并从音乐心理学、音乐治疗、音乐教育的特点等方面深入探讨音乐教育促进中小学生心理健康在理论上、实践上的可行性。使我们更深入地理解音乐教育如何促进中小学生的心理健康,以指导音乐教学实践。

陈培勋《平湖秋月》与德彪西《月光》浅析比较

今人不见古时月，今月曾经照古人。古往今来，“月”是中外文学艺术家艺术作品中描写频率极高的审美意象，不说那作家之众，作品之巨，流派之多，就说我国作曲家陈培勋的《平湖秋月》与法国作曲家德彪西的《月光》钢琴曲描绘的月色中所凝聚的世间万种风情，就会令人流连忘返。皓月当空，晚风拂面乃自然之一物象，经作曲家的生花妙笔缀入，便融入了人的情感因素，而成为钢琴音乐中的一道亮丽风景——“明月之曲”、“朦胧之诗”、“飘逸之情”、“景致之画”。本文将通过对这两首作品的创作背景、创作手法、旋律与节奏、力度与速度、和声色彩与伴奏织体，曲式结构与调式调性的分析比较，领悟这两首音乐作品的音乐形象和思想内涵。

谈蜡笔绘画技巧在画面上的选用

蜡笔具有诸多优点,深受人们的喜爱。运用蜡笔表现画面时,创作者使用不同的技巧会使画面呈现不同的视觉效果。根据不同的场景选用不同的绘画技巧,往往能使画面带给观赏者不同的审美感受。

谈谈孩子为什么离家出走

在现实社会中,经常有孩子离家出走,使得父母们担心、害怕而又不知所措。本文主要是从孩子出走的原因进行分析,提示家长们更要重视家庭教育环境的建设,以新的家教理念和科学的教育方法,告戒孩子离家出走的危险性,坚决杜绝此类事情的发生。

儿童合唱的“换声区”及其有效训练途径

合唱，是声音共性的艺术，是一门极富于声音表现力的、集体演唱多声部声乐作品的艺术。随着校园文化生活的丰富，童声合唱因其提高学生的审美情趣、陶冶情操、加强学生团体协作精神和集体荣誉感、促进学生全面和谐发展等功能，越来越受到教师和学生青睐。许多学校组建了自己的合唱团，让优美动听的歌曲随学生健康成长，美妙的歌声让伴师生们享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

谈中小学开展心理健康教育的教和育

正确理解和运用心理健康教育中的教与育,是实现中小学心理健康教育目标的根本保障。文章阐述了中小学开展心理健康教育中教和育的特点与功用,分析了当前中小学心理健康教育中在教和育方面存在的问题,提出了以育为主、以教为辅的基本理念和具体措施。

澳大利亚教师专业标准:框架、实施与启示

澳大利亚教师专业标准包括三个维度、七项标准和三十七个聚焦点,对教师四个职业发展阶段分别提出了具体要求。澳大利亚在政策配套、阶段培训、具体操作、交流合作等方面落实教师专业标准的做法,值得我国借鉴。改进我国教师职后培训工作,可从增强方向性、针对性、具体性和协作性等方面入手。