浅谈惠州乡土资源在小学语文综合性学习教学中的运用策略

有诗云:“君是故乡来,应知故乡事。”乡土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,对个体生命的发展具有“根”的意义,其浸润与熏陶的作用也十分重要。但是现在的小学生,对生养自己的故乡不太了解,甚至一无所知,对民族、对家乡的认同感不强,这是现代人精神家园的失落。乡土文化是优秀传统文化发展和传承的重要渠道,本着“语文来源于生活,服务于生活”的原则,笔者尝试以语文综合性学习为切入口,探索将惠州乡土资源运用到小学语文综合性学习中。

挖掘历史文化资源 开发小学思想品德校本课程

各地域历史文化资源是不可复制、不能再生的,保护和利用历史文化资源,是社会文化精神文明建设的重要内容;也是学生博古开新、立德树人的重要途径.我校坐落在桥东片区,历史文化积淀深厚.如果能挖掘学校所在区域历史文化资源,开发思品校本课程,就能为小学思品教学增添异常丰富而瑰丽神奇的色彩.

小学生数学思维能力培养之我谈

教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程.从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的.数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件,除此之外,还需要在教学时有意识地充分利用这些条件,

发掘地方教育资源 传承优秀乡土文化——构建“桥东历史文化”德育校本课程的实践研究与思考

习近平总书记曾多次指出,弘扬优秀传统文化,要充分发挥中华优秀传统文化的突出优势,如“让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁”,乡土文化就是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶,乡土文化无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝!由此可见,充分挖掘和利用乡土文化作为学校教育资源,这已经成为了一种时代的呼唤。苏联教育家加里宁曾说过:“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的,家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡。”利用乡土资源对学生进行具体的爱家乡、爱祖国教育,让乡土文化资源走进校园、走进课堂、走进学生心灵,是学校德育的重要内容。

刍谈孝德教育特色文化的有效构建

中华民族悠久历史中,孝的观念源远流长, 《诗经》有云:哀哀父母,生我劬劳。中国最早的一部解释词义著作《尔雅》也给孝下了定义:善事父母为孝。弘扬孝德文化,践行社会主义核心价值观,正是构建美丽中国和实现伟大中国梦的社会正能量,也是我们当前教育关注的热门话题。我校秉承“以孝载育 立德树人”的办学理念,从自身优势出发,深挖孝德教育资源,围绕孝德文化内涵和“孝德文化素养”标准,大力弘扬孝德文化,推动学校不断发展特色之路。

快乐体育在小学体育教学中的应用与探索

本文从探索与实践快乐体育教学模式,激发学生的学习兴趣,使学生能够体验到运动带来的乐趣,提高课堂教学质量,促进学生的个性和身体素质的发展阐述了快乐体育的教学方法。