惠州市杨村华侨柑桔场、潼湖华侨农场改革述略

华侨农场是特定历史时期的产物,兼具国有农业企业的经济属性与难民安置的政治属性。在长期的计划经济体制下,华侨农场的发展陷入了困境,其改革势在必行。广东省是华侨农场及归难侨最多的省份,惠州市杨村华侨柑桔场、潼湖华侨农场代表了其中珠三角发达地区与粤东西北欠发达地区的一种类型,先后经历了20世纪90年代、21世纪初两次改革。华侨农场改革给这两个侨区的发展带来了广阔的前景,既有机遇,又不乏挑战。因此,惠州市杨村华侨柑桔场、潼湖华侨农场改革的经验与教训,对于广东省乃至全国华侨农场改革具有重要的借鉴意义。

在快乐中学习,在学习中快乐——如何构建高中语文快乐课堂

课堂是教学相长的地方，快乐的课堂就是教师乐教，教得轻松又有教学成就感，学生愿学，学得快乐又能学到知识，有所收获的课堂。可如今越来越多的高中语文课堂呈现出学生学得死气沉沉、昏昏欲睡，教师教得毫无激情、

班级道德讲堂对中学德育途径的创新

在中学阶段中,德育工作的进行十分重要,它能引导中学生树立正确价值观及人生观,规范约束个人行为,成为德才兼备的高素质人才。在传统德育形式的影响下,中学德育的效果不佳,且让学生的德育学习积极性受到了影响。基于此,为实现德育创新,提高德育教学效果,以下分析班级道德讲堂对中学德育创新的途径。

与密度相关的几个隐含公式和应用探讨

根据学生物质的量知识基础推导出气体密度与摩尔质量之间的关系式；以溶液的密度作为桥梁，分析物质的量浓度和质量分数两种溶液的组成表示方法的相同内涵。

关于高中生物课堂教学导入的思考

课堂导入,又称为导课,是引导学生学习新内容的第一环节,是课堂教学的有机组成部分。精彩的导入可以使学生快速进入与本节相关的思维状态和情绪状态,激发学生的学习兴趣和学习动机,促使学生形成渴求学习的内部动力,达到“想我学”变成“我想学”的效果。学生有了学习的原动力,会更加积极主动的参与学习过程,取得更好的教学效果。人对第一印象往往都是非常深刻的,导入作为第一锤敲在学生的心上,就像磁石一样把学生吸住,不同特点的导课,会产生不同的教学功能。巧妙设计导课环节,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围。

己所不欲 勿施于人

“9·11”事件发生后,教室里竟响起一阵欢呼声,他们说:“为什么不多炸几幢高楼!”这时候,我的眼泪滴进掩面的衣袖里。难道,该死的是手无寸铁的美国平民? 无疑,就像巴勒斯坦大街上分派糖果鸣枪庆祝的平民一样。

处理物理图象问题的“五抓”

新课标高考《考试说明》（课程标准实验版）中明确要求考生要“能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析”，其中重点突出了图象问题在高考中的能力要求，由此可见图象问题的重要性．图象问题是高考命题中的高频考点，历年高考试卷中均有所体现，例如：

体育课学生创新能力的培养

体育作为学校实施素质教育的一门重要学科，肩负着促进学生身心健康、掌握科学锻炼方法、培养良好运动习惯等方面的重要任务，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无与比拟的优势。文章对体育课开始、准备、基本、结束等各部分有关学生创新能力培养进行了研究与总结，力求起到抛砖引玉的作用，为积极推进与全面实施素质教育而努力。

浅谈核心力量训练在田径项目中的应用

近几年来，核心力量训练在国内学术界是个新的研究课题，也是个研究热点。它在竞技体育训练中引起了很多专家和教练员的关注。本文采用了文献资料和归纳总结等方法，论述了其概念及作用，结合实践经验阐明核心力量训练应用在田径项目训练中的意义。根据田径项目的特点与运动训练相关的理论知识，提出了关于核心力量训练的方法和注意事项，归纳了基本的训练思路，旨在提高田径运动员的核心力量，并促进运动成绩的提高。

高中英语有效阅读的教学策略初探

笔者在最新阅读教学理论指导下,以多年教学实践为基础,探索了提高高中英语阅读教学有效性、培养学生英语阅读能力的教学策略,提出"夯实语言基础、传授阅读技巧、点拨阅读方法、铺垫文化背景"有效阅读教学的四大策略。

化学高考“指挥棒”直指向新课标——一线教师给高考命题工作者提几点建议

在分析比较1988—2001年高考化学全国卷和1999—2009年广东卷、解读新课标的基础上，提出控制试卷字数，设立“化学时事选择题”；不应忽略往昔杰出化学工作者；在追赶“时尚”的同时不宜抛弃前有的优势；考虑更易让学生感兴趣的题目等几点命题的建议。

数学课堂非智力因素的培养

随着新一轮课程改革的逐步展开,数学教育发生了很大的变化,让学生身临其境地解决一个个具体的生活问题,已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景.我认为,在数学教学中,还应注重学生非智力因素的培养.所谓非智力因素,即非认识性的心理因素,例如,学习动机(间接兴趣、学习目的)、学习态度、学习意志等.

品读——让课堂弥漫语文的芬芳

语言文字是语文教学的本体和立足点,脱离语言文字的感悟一味地讲课文内容,这将会使语文课脱离自身该有的语文味,品读是语文细酌入味之佳法。