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在物理教学中开展科学探究活动
被引量:
1
1
作者
黄文才
《广东教育(教研版)》
2009年第2期32-33,共2页
在物理教学中开展探究活动,是为了让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.《课程标准》同时指出:“科学探究既是学生的学习目...
在物理教学中开展探究活动,是为了让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.《课程标准》同时指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.”
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关键词
物理教学
科学探究活动
教学方法
中学
下载PDF
职称材料
对文本“多元解读”的反思
2
作者
余锦耀
《广东教育(教研版)》
2008年第8期58-58,共1页
自从实施新课程改革以来,“多元解读”成为热门的话题。但是,在教学实践中,对文本“多元解读”的阅读教学理念却出现了一些偏差。有人认为,读者可以根据自己的知识经验对文本加以解读,读者不同,解读也必然是多元的,所以“多元解...
自从实施新课程改革以来,“多元解读”成为热门的话题。但是,在教学实践中,对文本“多元解读”的阅读教学理念却出现了一些偏差。有人认为,读者可以根据自己的知识经验对文本加以解读,读者不同,解读也必然是多元的,所以“多元解读”不应该设界,也不可能有界。于是乎,有的教师把“多元解读”误解成对文本想怎么理解就怎么理解,抓住局部或个别字句来断章取义、曲解全篇,有的教师甚至脱离文本赖以存在的社会、历史背景,一味鼓励学生求新求异求怪,对学生的体验、感悟一律无条件地附和、肯定,哪怕胡思乱想、低俗不堪,也不批评、不辨伪、不纠偏,充斥课堂的评价语言也单调得只剩下“好、很好、非常好”了。
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关键词
“多元解读”
文本
新课程改革
教学实践
教学理念
知识经验
断章取义
评价语言
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职称材料
题名
在物理教学中开展科学探究活动
被引量:
1
1
作者
黄文才
机构
惠来县慈云世铿学校
出处
《广东教育(教研版)》
2009年第2期32-33,共2页
文摘
在物理教学中开展探究活动,是为了让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.《课程标准》同时指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.”
关键词
物理教学
科学探究活动
教学方法
中学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对文本“多元解读”的反思
2
作者
余锦耀
机构
惠来县慈云世铿学校
出处
《广东教育(教研版)》
2008年第8期58-58,共1页
文摘
自从实施新课程改革以来,“多元解读”成为热门的话题。但是,在教学实践中,对文本“多元解读”的阅读教学理念却出现了一些偏差。有人认为,读者可以根据自己的知识经验对文本加以解读,读者不同,解读也必然是多元的,所以“多元解读”不应该设界,也不可能有界。于是乎,有的教师把“多元解读”误解成对文本想怎么理解就怎么理解,抓住局部或个别字句来断章取义、曲解全篇,有的教师甚至脱离文本赖以存在的社会、历史背景,一味鼓励学生求新求异求怪,对学生的体验、感悟一律无条件地附和、肯定,哪怕胡思乱想、低俗不堪,也不批评、不辨伪、不纠偏,充斥课堂的评价语言也单调得只剩下“好、很好、非常好”了。
关键词
“多元解读”
文本
新课程改革
教学实践
教学理念
知识经验
断章取义
评价语言
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
I0 [文学—文学理论]
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作者
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被引量
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1
在物理教学中开展科学探究活动
黄文才
《广东教育(教研版)》
2009
1
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职称材料
2
对文本“多元解读”的反思
余锦耀
《广东教育(教研版)》
2008
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