小学数学课堂的“三有效”

目前,我国中小学的状况仍是令人担忧的。“减负”口号几乎年年在喊,但学生的负担就是减不下来。学生学习苦,一线教师教书也比较辛苦。这就涉及了一个教学是否有效的问题,这也是新的一轮基础教育课程改革所必须面对的问题。课堂教学效益的高低,与教师的认真程度,学生的努力程度有一定的关系,但绝不是简单的正比关系。作为一线教师,我们应接受并牢固确立“有效教学”这一理念,努力掌握有效教学的方法及行动策略,并积极在课堂教学实践活动中加以应用。只有这样,教师和学生才会收获较好的效益,从而获得理想的教学效果。笔者在小学数学课堂教学时出现的问题以及学习了相关这方面理论知识的基础上,结合教学实践对小学数学课堂有效教学的三要素进行了简单整理和阐述。

小学语文教学传统文化的渗透

语文教育涉及到字词、古诗、阅读等教学内容,与我国优秀传统文化之间具有紧密联系,尤其是在当今传统文化逐渐淡薄的时代背景下,利用教育唤起传统文化弘扬意识,是当前教育发展的重要内容。利用传统文化渗透,培养学生优秀的精神品质,增强学生的语文文化素养,更好的满足素质教育的要求。因此,掌握科学的传统文化渗透策略是小学语文教师需要重点关注的内容,本文在研究中也将进一步结合传统文化的价值内涵,分析传统文化在小学语文教学中的渗透意义,同时结合当前小学语文教学中传统文化的渗透问题展开深入讨论,进一步结合小学具体教学内容,针对小学语文教师的传统文化渗透提出科学的指导策略。