宁波市惠贞书院校园植物现状调查与资源分析

为加强校园绿化和美化建设,对宁波市惠贞书院育才和天水两个校区校园植物进行了全面调查,查清并鉴定植物种类、分布及生长情况等。结果表明:惠贞书院两个校区共有植物46科64属76种,其中乔木31种、灌木33种、水生植物5种、攀援植物4种,几乎都属于人工栽培树种。在这些校园植物中,很多具有重要的经济和科研价值,其中濒危植物2种、药用植物34种、食用植物8种、芳香植物和蜜源植物各11种、材用植物5种。在此基础上,对植物生活型和校园植物资源进行分析,并提出校园植物发展建议,为惠贞书院校园绿化和美化建设提供参考。

在作业上下功夫——宁波市惠贞书院减负落到实处

宁波市惠贞书院一直以“轻负高效”作为自己的办学理念，扎扎实实地将其落实到日常教学工作之中。尤其是在对作业的布置、完成和反馈上，学校全体教师独具匠心地整合设计作业，注重作业的批改反馈，以及让学生家庭作业课内做，在轻负高效的方面探索出了一条颇有成效的路径。

纸间线面寻关联,数学模型促生长——以“空间直线、平面的垂直”复习课教学为例

1教材与目标分析“空间直线、平面的垂直”是人教A版必修2第八章“立体几何初步”中最后一节内容,因此“空间直线、平面的垂直”的复习课既是对本节内容的综合提升,也是对本章所学内容的小结,承担了部分章小结课的功能,对更新和完善学生立体几何知识体系起着重要的作用.

基于5E教学模式的“生态系统的物质循环”教学设计

运用5E教学模式对“生态系统的物质循环”进行教学设计,精心设计吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节,创设真实问题情境,开展小组合作探究。学生通过问题引导讨论完善碳循环模型;通过分析比较能量流动和物质循环的联系发展科学思维;通过迁移应用和多元评价理解和掌握生物学概念,形成生命观念并以解决实际问题,提升社会责任。

医教结合背景下的中学生抑郁个案干预

一位内向的初二男生长期照顾卧病在床、性情不定的父亲,家庭变故、学业断续导致其成绩下降、陷入抑郁情绪,对自我消极否定并产生自伤行为。心理教师通过“医教结合”项目下的未成年人心理援助“绿色通道”,求助于市精神专科医院儿少科专家。医师诊疗予药和心理辅导双管齐下,联合班主任及来访学生亲属的力量调整其家校环境,增强支持系统,最终学生走出抑郁的泥潭。

西瓜种子进行细菌性果斑病检测的研究

细菌性果斑病(Acidovorax citrulli)是一种由燕麦嗜酸菌西瓜亚种(Acidovorax avenae subsp.Citrulli)引起的严重危害葫芦科作物的世界性病害,该病主要通过种子远距离传播,如果能够在种植瓜果之前就检测出种子是否带病,就能有效防止果斑病及其他更多的病菌对果农造成经济损失。采用酶联免疫吸附测定法(ELISA)和PCR检测法对5份西瓜种子进行细菌性果斑病检测,旨在对两种不同的检测方法进行比较并探究各自的优劣。经过实验对比两种方法发现,ELISA检测方法实验结果容易受外界影响,对操作要求比较高,且精度不如PCR检测法,但在PCR检测法中引物选择十分重要,引物选择直接关系到实验的准确性,因此对PCR检测细菌性果斑病引物选择方面的探索还要继续进行。

生命的跪拜——将萨提亚模式用于家庭治疗的案例报告

一位七年级女生进入初中后因理科成绩下滑而做出了划手腕等自伤行为。心理教师在辅导时发现该生父亲存在禁止子女哭泣的不当教育行为,后通过萨提亚模式展开家庭治疗,孩子父亲说出孩子奶奶意外去世带来的内心创伤,心理教师采用空椅子技术对其进行了疗愈。接着运用CBT认知调整、家庭教育指导等多种方式调整亲子间的相处模式,最终改善了父女的心理状况,这个家庭也开启了新的人生旅程。

探究不同环境因素对菠菜离体叶绿体光合作用的影响

采用光电比色法探究不同环境因素对菠菜离体叶绿体光合作用的影响。结果表明:一定光照强度范围内,随着光照强度增加,离体叶绿体希尔反应活力提升,光合作用增强;适宜温度下,离体叶绿体光合作用最强,低温或高温均使得离体叶绿体希尔反应活力下降;在0.2—0.8 mol/L蔗糖的提取介质处理下,离体叶绿体光合作用先增强后减弱,并在0.4 mol/L蔗糖的提取介质中达到最大。

社会责任视域下浙江省选考生物学卷试题情境分析及教学建议

2023年1月浙江省选考生物学卷中以大量的情境为设问载体,紧密贴合生产、生活、生态实际,从社会责任的多个维度和角度对学生进行了充分考查。教师在日常的教学活动中也应该落实不同的情境化教学,引导学生关注社会热点议题,健康生活,形成生态文明意识,运用生物学知识参与实践。

劳动,是对生命的一种成全

劳动教育在实施的过程中,既能培养学生对自然的敬畏,也能让学生体会创造财富的艰辛,从而形成以“礼”和创造为核心的“善”思“善”行。我校劳动课程根植于惠贞书院的育人理念,包含生态、跨文化和跨学科的大教育内容,既能帮助学生获得生产知识、实践技能,也能培养他们的知识应用能力,培育他们尊重自然、创新与创造的责任感与使命感。

动机·抓手·演绎·迁移——新课标“过程与控制”模块教学路径设计

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》给出了明确的教学模块划分,新模块内容既是新要求也是新挑战,作者对“过程与控制”模块进行了探索,并在试教实践基础上总结归纳了教学路径。

从“寻根问源”到“延伸拓展”——浅谈数学课程思想观照下的小学数学教学

数学课程思想的发生过程记载了学科知识产生、变化、发展的情况,那么它就是把数学不同知识点之间建立联系,以及将这些点状的知识联结成线状知识、面状知识、最终形成数学系统知识体系的主要线索。因此教师要正确把握小学数学课程思想,可以把从“寻根问源”——“延伸拓展”?作为每次教学的方式,即通过探究其内在的联系与区别等,把“旧知”转化成“新知”,然后“延伸拓展”,把转化后的新知,再次成为下一个新知识学习源头。于此借助小学数学课程思想这条隐匿的线索,把“点状知识点”联结成“线状和面状知识点”,从而形成一个系统的学习过程。

赏析中考化学图象之美

化学图象题在近几年的宁波中考选择题型中出现的频率较高,形式多样,不仅考查了学生对化学基础的掌握程度,更能体现学生对图、文、数相结合的化学分析、计算、归纳的综合能力.因此,教师研究、归纳化学图象题的类型和总结此类题型的解法极为重要.通过三部曲,使学生由浅入深地认识这类试题的结构,并掌握解决这类试题的基本步骤与技巧,提高学生的综合应用能力,也对教师的中考复习教学有所启示.

基于模型与建模的生物学"体验式教学"实践--以"细胞的增殖"为例

运用模型与建模的科学思维方式,以"细胞的增殖"为例开展体验式教学,以期帮助学生在建模体验中获取细胞增殖知识、掌握科学探究方法、训练和提升逻辑思维能力、培植情感态度与价值观。

基于滤纸片上浮法探究pH和底物浓度对H_(2)O_(2)酶促反应的影响

优化教材实验"探究pH对H_(2)O_(2)酶活性的影响",并测量了不同浓度的H_(2)O_(2)底物对酶促反应的影响,利用滤纸片上浮法测定酶促反应速率,简化实验步骤、放大实验现象,提高了实验成功率。结果显示:H_(2)O_(2)酶的最适pH在6.0左右,pH2.0环境下其活性完全丧失,pH10.0环境下活性降低且重新置于适宜pH环境后可部分恢复。一定范围内,酶促反应速度与H_(2)O_(2)浓度呈正比。

“模拟生物体维持pH的稳定”实验改进

“模拟生物体维持pH的稳定”实验的改进中,新增实验材料和能够精确测定pH值的生物传感器,并通过绘制实验记录表和曲线图更加直观地反应pH值的变化趋势,通过定量测定、定性分析,有效提升了学生的动手实践和数据处理与分析的能力。

不同群落类型下南方铁杉金属元素含量差异及其与土壤养分因子的关系

在九龙山国家级自然保护区内,针对濒危植物南方铁杉(Tsuga chinensis var.tchekiangensis)的分布特点,设置了40个具有代表性的样地。采用群落分类的双向指示种分析法(TWINSPAN)进行群落类型的划分,并在此基础上,研究了不同群落类型下南方铁杉植株和土壤中金属元素的含量差异及其与土壤养分因子的关系。结果表明:1)TWINSPAN分类将九龙山南方铁杉群落分为5种类型,代表5种不同生境和物种组成的群落类型。2)不同群落类型下南方铁杉植株和土壤中的金属元素存在一定的差异,在群落类型II和V中,植株金属元素总量相对较高,且K、Ca、Fe、Mg、Ba和Cr6种元素含量也较高,大部分土壤金属元素以群落类型II为最高。3)不同金属元素在南方铁杉植株和土壤中的含量具有很大差异,植株中Ca、K、Mg、Fe和Mn含量较高,土壤中Al和Fe的含量较高。4)南方铁杉不同器官金属元素的含量存在一定的差异,各元素在不同器官中的排列顺序和变异程度不一致。5)富集系数和相关性分析表明,南方铁杉对Mg和Zn的吸收具有相似性,对Fe和Al的吸收也相似。6)南方铁杉植株的大多数金属元素与土壤金属元素没有相关性,究其原因可能是植株元素虽主要来源于土壤,但受植物种类和生长发育状况、林地土壤类型、肥力及pH等因素的影响。

温度变化对木本植物光合生理生态的影响

不同木本植物对温度变化响应存在一定的差异,针对温度胁迫下当前木本植物光合生理生态研究现状、重点及存在的问题,从温度变化对植物内部因素、光合特性及其他生理过程的影响方面对木本植物对温度变化的光合生理生态响应进行了分析和评述,旨在为今后的研究提供一定的参考,并对木本植物光合生理生态的研究方向进行了展望。

2014年高考浙江卷理科第21题思路分析

题目如图1，设椭圆C：x2/a2＋y2/b2=1（a〉b〉0）．动直线l与椭圆C只有一个公共点P，且点P在第一象限．

稻壳灰吸附剂对罗丹明B的吸附性能研究

以发电废弃物稻壳灰为原料,以NaOH为活化剂制备了稻壳灰吸附剂,并将其用于去除水中罗丹明B(Rhodamine B,Rh B)染料。系统考察了溶液pH值、初始浓度、吸附时间、吸附温度以及溶液离子强度对其吸附性能的影响。结果表明:pH=3时,稻壳灰吸附剂对水中Rh B的吸附效果最佳,饱和吸附容量qm为322. 6mg·g^-1;吸附热力学研究表明,吸附过程符合Langmuir等温吸附模型。吸附过程焓变ΔH为7. 67 kJ·mol^-1,ΔS为24. 92 J·mol^-1·K^-1,ΔG<0,表明稻壳灰吸附剂对Rh B的吸附过程是自发的吸热熵增过程;吸附过程可在20 min内达到平衡,符合准二级动力学模型;吸附过程的活化能Ea为24. 1 kJ·mol^-1。吸附容量随着溶液离子强度的增大而减小,说明其吸附是以静电作用为主的吸附过程。10次循环使用后稻壳灰吸附剂对Rh B的吸附效率仍能保持91%以上,表明该材料可以多次循环使用,是潜在的高效吸附材料。