将戏剧应用于初中英语教学的对策建议

在初中英语教学中应用戏剧有利于激发学生对英语学习的积极性,提升学生的英语理解、口语、阅读、写作等综合能力。在新课程背景下初中英语教师应积极探索戏剧在英语课堂教学中的应用,优化英语课堂教学效果。本文立足于初中英语教学,从读、演、写三个角度出发阐述戏剧在初中英语教学中的应用,以供参考。

戏剧在初中英语教学中运用策略探究

在当前素质教育背景下,初中英语教学也积极的进行了变革,教师的教学模式也变得更加的丰富,有效的提升了学生的学习效率。其中,戏剧的应用对教师来说是一种全新的挑战,学生通过在戏剧中亲身体验和感受,能更好的理解和掌握英语知识,提升学生的英语应用能力。因此,初中英语教师需要加强对戏剧的认知,将其灵活的应用到教学之中,促使英语教学质量的提升。本文就戏剧在初中英语教学中的运用策略进行探讨。

浅谈小学体育课堂跳绳内容的应用与激励教学方式

在应用激励法过程中,为了充分发挥该种方法的积极作用,增强学生参与跳绳的热情,确保跳绳学习的质量。教师可以尝试将物质激励与精神激励有效地结合起来。一方面,要在适当的时机表扬在跳绳中表现优秀的学生,鼓励其他学生向该名同学学习,树立良好的跳绳榜样,以激励班级中每一位学生。另一方面,可以为班级学生准备他们喜欢的小礼物,以此培养学生的竞争观念。在跳绳教学中,通过将物质激励与精神激励有效结合,不仅可以调动学生参与跳绳锻炼活动的热情,让学生同时受到物质和精神双重的驱动,而且有利于学生不断探索和努力学习跳绳知识,最终获得明显的跳绳学习效果。

何以点亮教师成长之灯

推动教师成长无疑是名师工作室的使命与担当。那么,名师工作室如何促进教师专业发展?这是每一位名师工作室主持人都要思考和解决好的问题。教育部“国培计划”专家库首批专家胡继飞教授主编的《名师工作室建设指南》(以下简称《指南》)一书的出版,为名师工作室的建设提供了非常有价值的参考和指引,真是一场“及时雨”。读罢,笔者感触良多。

“心”藏着教与学的全部密码

基于核心素养教育对生物学教学的新要求,凸显课程与教学的育人价值,追求心灵的成长、觉醒和转向,《生物教育心理学》让我们体悟到:“心”藏着教与学的全部密码,其中教的密码是培育“心”之思维,学的密码是强健“心”之力量,评的密码是促进“心”之发展,记的密码是搭建“心”之回路,悟的密码是生成“心”之智慧。

单元教学中重视核心素养的落实

1单元教学的特点单元教学是以教学目标进行顶层设计,将相关知识进行整合,用“问题”把各知识点紧密联系,使学生在解决问题的同时,学科核心素养得到提升的一种教学模式。单元教学不以教材章节内容划分课时,不会对教学内容造成割裂,有利于学生形成完善的知识体系。而且单元教学多采用情境、问题的方法引导学生进行主动学习,帮助学生提高能力。

“双减”背景下的学生爱国情怀素养教育——《中华传统文化在初中政史地教学中的渗透实践与研究》课题

惠阳区三和实验学校创办于1999年,由原矮岭小学和坣下小学合并而成,是一所“全国青少年校园足球特色学校”“九年一贯制公办一级学校”。学校以优良的校风、先进的办学理念,赢得了上级领导的赞扬、家长的信任、社会的认可,学校秉承“宏志、笃学、求真、超越”的理念,以敬业奉献、开拓创新的精神,努力创办人民满意的学校。学校是传统文化教育的主阵地,学校注重推行“传统文化校园建设”。课题围绕爱国情怀素养养育开展主题活动。