STEM教育中促进小学生数学建模能力发展的教学策略研究

数学模型一般是在对现实问题进行分析时,运用数学方法所构建的模型。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》将数学模型列入了六项基本素质之中,并将其列入了“六项基本素质”之中。孩子的数学模式与其每天的生活有着紧密的联系,他们可以利用他们的数学模型来观察世界,分析世界,描绘世界。STEM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM教学是建立在数学的基础上,用工程学和艺术来解释科学和技术。数学模型是 STEM教学的一个关键环节,它既培养了学生的数学模型素养,又促进了他们解决跨学科、复杂的综合问题,提高了他们的创造性和解决问题的水平。下面结合实际的实例展示了数学模型在初中生 STEM教学中的运用,以及作者在 STEM教学中的体会与体会。

小组合作学习模式在小学体育教学中的实践应用研究

在新课程标准大力推广的今天,小学体育教学的重心已经发生改变。教师不再主宰一切,更多的是引导学生。就目前情况来看,现行方法难以达成目标,所以需要引入新的方法。应用小组合作学习模式,不失为一个好办法。当然,能否获得预期效果,还要看教师是否掌握诀窍。本文结合笔者的自身学习和工作经验,谈谈如何有效应用小组合作学习模式,仅供参考与借鉴。

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。因此,浓厚的写作兴趣是推动学生写好作文的直接动力。那么,如何激发和培养学生的写作兴趣呢?

怎样上好小学数学试卷讲评课初探

在新一轮课程改革中，新课程教学评价形式不断地推陈出新，但作为检查学生对知识掌握情况的检测还是必不可少的，检测试卷的评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高知识，是提高教学质量的重要环节之一。但是，当前的试卷评讲课教学中，教师普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题，

小学高年级英语阅读教学的若干策略

课文是阅读教学中语言学习的主要内容,到了小学高年级,文字不再在图中,课文有了阅读教学的目的。这要求学生在通过课文学习新语言的同时,学习阅读的技能。在所有的语言技能中,阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力,他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步,就能进行自主学习,达到授人以渔的成效。在多媒体、多元素教学设备辅助教学成为常态的当前,使英语阅读教学途径和策略更加丰富。如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得每个教师探讨。我认为可从如下几方面入手.

小学语文写作教学策略探析——以课堂写作教学为例

小学生写作能力的培养是语文教学的重中之重。本文从触发情感、大声朗读、结合实践活动、学会迁移文本能力等四个途径出发,多角度探析小学语文的课堂写作策略,以提高学生的写作能力,开拓学生的思维广度。

核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

随着教育的发展和进步,核心素养开始成为学生一项重要的品质,核心素养能够帮助学生适应社会发展的需要,对于其终身的成长都具有重要意义。核心素养的形成在小学英语阅读教学的过程中可以实现,教师可以从提高小学生的英语阅读基础能力出发,不断地激发他们的兴趣,使其具备核心素养这项品质,本文主要介绍了核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略,希望可以为相关人员提供参考意见。

问题教学法在小学英语阅读教学中的应用研究

阅读是学生通过语言文字来提取信息的过程,阅读的前提是学生能有一定的字词基础和语法知识基础,然后才能理解文字所表达的含义,并能从文字中获取信息。语言类科目的学习,阅读是最重要的语言技能之一,在听、说、读、写四项基本技能中占有重要的地位。小学英语教师应该在教学过程中培养小学生的阅读能力,本文主要探讨问题教学法在小学英语阅读教学中的应用策略。

小学语文经典诵读教学困境与对策

小学语文教学是一个不断积累和延伸的过程,在素质教育下,小学语文教师需要对经典诵读有清晰的认识,渗透中华传统文化,进而提升小学生的文化素养,通过经典诵读引导小学生深入学习中华文化,领悟中华美德,提升小学生的精神境界,本文分析了经典诵读的困境,同时也探究了原因,并提出了强化小学语文经典诵读的对策,以便增强小学语文的教学效率。

新时期小学班主任德育工作微探

随着教育理念的更新,一成不变的班级管理模式、教师一言堂的专制管理已经不能适应教育的发展。新时期,小学班主任应更注重德育工作,并通过以下方式推进班主任工作的开展:注重班级文化建设,深入开展中队活动;培养学生习惯,树立良好的班风;树立先进榜样,发挥导向作用。

小学德育“知行分离”现象分析及改善策略研究

所谓“知行合一”，即客体对主体的顺应，“知”指良知，“行”指实践，在认识道理的基础上将该道理运用于实践之中。随着现代素质化教育的发展，学生的综合能力逐渐提高，但在道德准则的认知与对道德行为的约束方面却略显不足，本文将针对这种小学德育教育中“知行分离”的现象展开讨论与研究。

新时期背景下小学班主作有效开展德育管理工作的策略

“以德树人”的先进教学思想,成为新时期教育背景的一大特色,也是各个阶段学校开展德育管理最有效的方法。因为教育教学创新的格局,赋予学校管理新的内涵,为班主任提供新的发展空间,带来更有效的教学手段。这样新颖独特的教学形势,对于小学德育管理工作而言,极具特色和魅力,能够让学校管理更好地为课堂教学服务,从而让小学生迈好人生前进的第一步。小学班主任要认识到德育渗透的必要性,有效地开展和实施德育教育工作,切实改进和完善德育管理模式,营造自由宽松的德育管理氛围,增强德育教育的实效性,促使德育工作与课堂教学紧密地结合起来,为小学学校管理带来一份安定、温馨。那么,在新时期的教育背景下,如何高效地开展和组织小学德育管理工作呢?

开展国学教育,提高小学班主任德育工作的效率

小学阶段是学生接触学校教育的初级阶段。在这个阶段,学校教育的质量将直接影响学生未来的发展。随着新课程改革的深入,道德教育受到了人们的广泛关注和重视。国学教育是我国传统文化的根基,培养小学生国学教育,有利于学生提高德育精神。

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用

随着信息科技术的不断发展与互联网技术的不断普及,许多的教学活动也在逐渐的发生着改变,和新技术有了更多的融合,使 得教学形式也发生了相应的改变。“微课”这个名词受到了越来越多的关注。这段时间以来,“微课”技术正在不断地发展,不断地进步, 努力的完善“微课”形式和各种资源。这种“微课”的技术也正在不断地加入到小学英语教学中,这种教学方式可以很好的将小学英语教 学和信息科技技术相结合,可以很大程度的提高英语教学的效率。 “微课”的功能和作用是很强的,想要将它的作用发挥到极致,一定要将 教学内容和微课相结合,从而提高小学英语教学活动的教学效率。本文就“微课”及其在小学英语教学中的应用进行探讨。

浅谈班主任工作中的三要素“树班风、勤行动、善转化”

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。如何做好班主任工作呢?一、重视班风建设是形成良好班集体的前提我接任的这个班,有个别男同学纪律松散、不爱学习,班风学风较差,老师在教学中经常陷入混乱的局面。针对这种情况,我首先从心里接受这些同学,认为他们都具有发展潜力。在第一次谈话时,我说:“同学们,不管过去怎么样,你们每个人在我心里都是一张白纸,能写最新最美的文字,能绘最新最美的图画,从现在起我愿和你们一起学习知识、学习做人。”我在班风建设上,首先广泛征求学生的意见,根据学生的愿望和特长,为他们设计相应的管理方法,让他们通过竞争来担任班干部,参与班级管理。

在语文教学中重建对汉语音韵美的敬重

汉语富有音韵美,这是一个语言学常识。但汉语的音韵美究竟体现在哪里呢?我们在语言建构和运用的过程中,究竟该怎样体验并呈现汉语的音韵美呢?于今,这绝不是一个可以轻松回答的常识性问题,而是需要刻意去学习的一门知识。但反观当今的语文界,却鲜见将汉语的“声音”作为一个专门领域予以研究,更少见有以此教养学生者。当然,日常教学中对经典文本的吟诵并不少见,吟诵过程中“领略音韵美”也的确是一个学习“任务”,但这个任务指向的却并不是“音韵美”本身,尤其是,怎样的音韵是美的,又怎样美,实在是一个越说越糊涂的话题。

课堂因＂沉默＂而精彩

多年来的各种公开课 （观摩课, 比赛课）, 已经在人们心目中形成了一个思维定势, 那就是一堂优质的公开课必须是 ＂完美＂ 的.为了这个 ＂完美＂, 公开课就成了＂集体智慧的结晶＂; 为了这个 ＂完美＂, 公开课就越来越变成了＂ 无懈可击＂ 的表演; 为了这个 ＂完美＂, 公开课就越来越讲究 ＂精雕细刻＂ 的形式; 为了这个 ＂完美＂,公开课便越来越成了各种 ＂模式＂或生搬硬套或维妙维肖的翻版.

加强阅读积累训练 夯实学生语文根基

众所周知，一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的。而要让学生有丰富的积累，必须让其广泛阅读。

加强阅读积累训练??夯实学生语文根基

一个人的语文素养是靠长期大量的积累才能形成的，要让学生有丰富的积累，必须让其广泛地阅读。小学生正处于学习求知的起步阶段，要获取丰富的知识，除了依靠老师课堂上的传授外，更需要通过丰富的课外阅读去采集。所以，语文教师在日常教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，通过各种丰富而有趣的阅读活动来帮助学生提高阅读能力和水平，最终使阅读成为学生内在的需要，成为他们一种自觉的生活方式。

让“德育”之花在小学数学课堂开放

随着当前新课程改革的不断发展,在教学的过程中要打造高效课堂,同时,要注重对学生的有效引导,促进数学学科与德育教育的有效融合。特别在小学数学教学过程中,不仅要传授给学生知识,而且要通过多种课堂教学方式,让学生在玩中学,在学习知识的过程中,挖掘德育素材。因此,本文提出数学课堂中渗透德育教育的具体策略,要结合学生的特征和学科的课程标准,对学生的数学学习兴趣进行激发,进一步发散学生的思维。通过德育因素的融入,提高学生的思想道德水平,同时,深入挖掘教材中所蕴含的德育素材,采用开放式的教学模式,对学生进行有效的引导和启发,促进学生获取良好的道德体验。