意大利的金枪鱼、箭鱼、鸬鹚以及家燕等体内的多氯萘、多氯联苯、多氯二苯—p—二恶英、多氯二苯并呋喃以及p,p′—DDE

我们曾对从意大利收集的金枪鱼、箭鱼、普通鸬鹚以及家燕体内的p,(?)-DDE、多氯联苯同类物(PCBs)、多氯二苯-p-二恶英(PCDDs)、多氟二苯并呋喃(PCDFs)以及多氟萘(PCNs)浓度进行过测量。PCBs在金枪鱼、箭鱼、鸬鹅以及家燕肝脏内的平均浓度分别为930、745、1420和1230ng PCBs/g湿重,金枪鱼、箭鱼、鸬鹅以及家燕肝脏内的p,(?)-DDE平均浓度分别为82、135、166和95ng DDE/g湿重,在分析的所有样品中都发现有PCNs,不过浓度小于所报道的波罗的海生物体内的PCNs浓度。PCBs,特别是非正交、共面的PCBs占金枪鱼和箭鱼体内总毒性当量的80%～90%。鸬鹚和家燕体内PCDDs/DFs对毒性当量(TEQs)的相对贡献与鱼类相比更大一些。鸬鹚和家燕体内PCDD/DF同类物分别占总毒性当量的80%和45%。

老年人颌下腺手术致舌神经损伤延期显微修复1例

舌神经(Lingual Nerve,LN)由三叉神经的下颌神经舌支和面神经鼓索支组成,司一般感觉、味觉和舌下腺、颌下腺的腺体分泌。LN损伤在临床上并不少见,其症状为舌前2/3区域感觉异常,甚至完全丧失,影响患者语言和进食功能。近期我院收治1例因颌下腺切除术致左侧LN损伤的患者,采用显微外科技术,切除中间段因神经纤维增生形成的神经瘤,再行断端神经外膜缝合术。经6个月随访,疗效良好,现报告如下。

良性阵发性位置性眩晕诊断标准

Bárány学会前庭疾病分类委员会制定了良性阵发性位置性眩晕(BPPV)诊断标准,对BPPV可操作性的诊断标准进行了介绍,包括已明确的BPPV分型和新出现的、有争议的BPPV分型,反映了当前医师对BPPV的临床和病理机制的认识。可以预期,对BPPV的深入理解将进一步促进其分类的不断完善。

现场快速评估在纤维支气管镜活检中的应用研究

目的探讨纤维支气管镜活检结合细胞学现场快速评估(ROSE)对肺部中央型肿块诊治的临床价值。方法选取2016年6月-2017年12月昆明医科大学第三附属医院云南省肿瘤医院胸外一科收治的110例胸部CT或PET-CT检查提示中央型肺部肿块的患者分为2组,行纤维支气管镜活检,其中现场细胞学组58例,常规细胞学组52例。术后对2组患者所取的组织或体液均行常规细胞学及组织学病检,必要时行免疫组化协助诊断。将确诊为肺恶性肿瘤病例,行术后基因检测。结果现场细胞学组与非现场细胞学组的确诊率分别为82.76%、82.70%,一致性kappa大于0.8,现场细胞学与常规细胞学诊断符合率高度一致;首次活检时间分别为(18.92±1.63)min、(11.48±0.886)min,差异有统计学意义(P<0.001)。二次检查率分别为3.44%,17.30%(P<0.05),差异有统计学意义。活检出血发生率分别为2.13%、4.85%,差异无统计学意义(P>0.05)。现场细胞学组肺恶性肿瘤标本行术后基因检测EGFR基因突变8例,ALK基因突变1例。常规细胞学组因组织有限,仅有1例肺恶性肿瘤标本行基因检测,未发现基因突变。结论纤维支气管镜活检结合快速现场评估(ROSE)在肺部中央型肿块诊疗中,缩短了诊治时间,是有效且可靠的技术;针对术中ROSE技术提示病变组织部位,可获取更多组织用于术后免疫组化及基因检测,值得临床推广应用。

海洋自然保护区水生环境质量的生物监测:一种生物标记方法

在MONIQUA-Egadi科研计划的框架下,目前研究的主要目标有2个:首先,发展和验证一种生态毒理学方法以评估海岸环境的海洋污染状况,这种方法基于新标志性生物的一系列生物标记反应;其次,获得意大利Egadi群岛(西西里)海洋保护区环境质量的基础信息。虹状濑鱼Coris julis,腹足动物帽贝Patella caerulea,以及海胆Paracentrotus lividus等标志性生物的几种细胞色素P450依赖的混合功能氧化酶的活性被测定。结果表明来自法维尼亚纳港的这些标志性生物可能暴露在P450诱导剂下,而大多数的其它地点似乎有着相同的环境质量。此处提出的方法有评估海洋自然保护区环境质量的潜力。

当代教育中的人文科学

意大利学者和政治家路易吉·贝林圭尔在其近作《再创造,所有人的素质教育学校》中提出了"教育和培训必须属于每一个人"的理念。他在接受《第欧根尼》法文英文版主编斯卡兰蒂诺采访时就人文科学与文化在当代教育中的作用做了深度解读。在他看来,文化与人文科学一直是同义词,文化是通过人文科学来体现的。人文科学作为一种高层次知识固有地缺乏功用性,是由精英独霸的。为了使人文科学成为属于每一个人的人文知识,我们必须想象一种教授人文知识的新方法。这个是通识教育问题,是怎样做人的问题,也是大学教育的生存问题,因为大学教育仍然过于经常地受限于各种不同学科的界限。文化绝不可以依旧为知识精英所专有,因为后者不过是对一个社会的历史发展有所贡献的行动者。文化要成为一种社会和历史力量,就必须注入到所有人群。同时,地方文化和语言必须整合进一种全球化的教育进路,人文学科要打破认同体壁垒,欧洲人必须走出去到欧洲以外的大学学习。