电教与学习心理──论“电教三性”与“注意三功能”沟通的效能

电教与学习心理──论“电教三性”与“注意三功能”沟通的效能滕树学（湖南慈利县教委·湖南·４１５８００）学生的学习是一种复杂的心理活动，影响这种活动的因素是多种多样的，既有学生本身内部的心理因素，也有学生外部的情境因素。故学生的学习是通过认知，获得意义...

电教与记忆──论电教的加速记忆功能

从电教与记忆的角度，探索电教的加速记忆功能对教育教学的影响。重点阐述了运用现代化教学手段，开展电化教学对加速记忆的功能：１．电教保持加速记忆的条件；２．电教突出加速记忆的特性；３．电教体现加速记忆的原理。同时，分析了这些功能在电教基础理论方面的十二个问题及在电教教材建设中的方向。

电教与思维——论电教在思维和思绪训练中的基本特性及效能

电化教学已深入所有学科领域，成功的教学效果和经验不断涌现，现正在向纵深发展，它为充实新的教学思想，更新教学观念，实施素质教育开辟了新途径，为教育转轨起了至关重要的作用。根据广大教师的实践经验，笔者认为开展课堂电化教学，训练学生思维和思绪，使思维和认识...

“圆柱和圆锥”单元教学目标与测试题(十二册二单元)

一、教学目标【识记目标】本单元要求学生识记的内容有:①圆柱和圆锥的底面都是圆,圆柱上下两个底面相等,圆柱两底面间的距离叫高,从圆锥顶点到底面圆心的距离叫圆锥的高;②把圆柱体的侧面展开,得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱底面的周长(c),宽等于圆柱的高(h);③圆柱体侧面积等于底面的周长乘以高,表面积就是侧面积与两个底面积的和;