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谈中学英语交际法语法教学模式
1
作者
李海华
《湖南教育(综合版)》
2008年第8期34-34,共1页
一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力。其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、...
一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力。其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、词法的教学应从属于交际能力的培养;②在教学中应从语言的内容入手,以意念为纲来组织语言材料,安排教学内容,培养学生运用语言的能力,而不是从语言结构上考虑教学的先后顺序;③交际法最大的不足是打破了语法教学的系统性,教学内容往往使结构不同的句子罗列在一起,
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关键词
英语交际法
教学模式
语法教学
培养方向
交际能力
语言材料
中学
教学内容
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职称材料
题名
谈中学英语交际法语法教学模式
1
作者
李海华
机构
慈利县零阳镇城东中学
出处
《湖南教育(综合版)》
2008年第8期34-34,共1页
文摘
一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力。其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、词法的教学应从属于交际能力的培养;②在教学中应从语言的内容入手,以意念为纲来组织语言材料,安排教学内容,培养学生运用语言的能力,而不是从语言结构上考虑教学的先后顺序;③交际法最大的不足是打破了语法教学的系统性,教学内容往往使结构不同的句子罗列在一起,
关键词
英语交际法
教学模式
语法教学
培养方向
交际能力
语言材料
中学
教学内容
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
谈中学英语交际法语法教学模式
李海华
《湖南教育(综合版)》
2008
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