以“教育装备管理系统”促进实验室管理信息化

实验室是学校进行实验教学的重要基地，同时肩负着培养学生创新精神、实践能力和科学态度的重要任务。实验室管理信息化是指采用先进的计算机技术、网络技术进行实验室资产管理和实验教学管理，

初中语文教学中如何提升学生的写作能力

写作能力是语文教学中要需要着重培养的技能，也是学生普遍觉得比较有难度的地方。本文先分析了提升写作能力的重要性，接着分析了学生写作中普遍存在的问题，最后提出在教学中提升学生写作能力的策略。

背景资料在初中语文课堂教学中的运用

初中低年级学生因对经典课文的社会历史、作者生平、写作动机等背景资料不够了解,往往会在理解课文时遇到障碍,使语文学习难以顺利进行。教师在课堂教学中适时导入与课文相关的背景资料,可掘进课堂深度、拓展课堂宽度,帮助学生实现思想升华,从而提高课堂教学效率。

让文言文学习变得有趣一些——以《生于忧患,死于安乐》的教学为例

在初中文言文教学中, 采取比较探究、 想象具象、 理解故事内涵、 认识类比等学习方法, 可以使文言文学习化难为易、 化繁为简, 从而提高学生学习文言文的兴趣.

同“株”异“葩”——关于“区域的故事”的两堂公开课的启示

在区域教研活动中，笔者有幸听了七年级《历史与社会》关于“区域的故事”的两堂公开课。感觉是同“株”异“葩”，各有千秋，让人听后有所回味和思考。杨春燕、方露两位老师的课堂教学设计都重探究，却又呈现出不同的教学模式。

基于课程标准的数学教学方法

对于传统的数学教学方法,应结合数学课程标准,注重数学思想的参透,考虑学生学生数学活动经验的增加,进而改变学生的学习方式,提高教学有效性。

探究性实验教学的几点探析

在人们的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。现代教学论也认为,利用情景、实验、协作、交流等学习环境,能将三维目标的达成渗透到各个探究实验之中,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到使学生掌握科学的探究方法,培养技能,提高能力的目的。一。

基于分享理念的《锐角三角函数》教学探索与反思

一、引言分享是一种理念，是接纳、享用、创造的过程；分享是一种学习方式、交往方式和生活方式；分享是一种品质，在分享的过程中可实现师生的道德成长．在分享的过程中我们学会欣赏他人与欣赏自己，能在积极主动与人交往的过程中，学会将自己的成果、思想等传送给他人，同时能够与他人进行心灵的沟通，积极接纳别人的一切可取之处．本文以《锐角三角函数》为载体进行教学探索与反思，希望能在落实分享理念的数学教学中起到积极的作用．

初中阅读教学策略探究

语文是一门人文性与工具性高度统一的学科，收入初中语文教材的课文篇篇都是经典，阅读教学是教师、学生、文本和作者四者有效的对话，能引领学生有效走进教材，感悟经典。语文教师如何搭建平台，让学生通过阅读教学获得语文学习的策略，积累语言，感悟文本情感，内化习作能力？本文结合课堂教学阐述了初中阅读教学策的探究。

改进实验设计 优化教学效果

现行新教材是一部紧贴学生生活、注重人本思想、提倡自主创新的好教材，尤其是在实验选择和设计方面充分体现了科学性、直观性、安全性的原则，但也有少数实验存在不易操作的不足。笔者现结合学校条件和本地学生实际，对初中科学中的几个实验设计尝试作适当改进。一、设计实验更完善。演示成功率更高1．质量守恒定律实验。白磷燃烧后的白烟有时会将锥形瓶塞子顶出，从而造成实验失败。如果改成如图l所示装置就可避免这种情况的发生，因为气球有储存烟雾和缓冲的作用。

妙用预习策略,寻找教与学的磨合点

新课标指出：＂学生是学习的主体＂。升入初中后,学生已具备一定的语文素养和预习方法,但不少教师无法在语文课堂运用预习策略,导致学生的＂学＂与教师的＂教＂脱轨,预习成为摆设。那么教师如何妙用预习策略,寻找教与学的磨合点,促进学生语文综合能力提升呢？一、预习策略一：巧用＂整理＂,剥茧抽丝在语文学习中,预习是阅读教学的重要一环,但不少学生在预习时,都比较＂笼统＂,缺少一定的预习策略。

优化课堂教学设计 培养学生创造思维

学生是学习的主人，是学习的真正主体，而课堂是学生学习的阵地，应孕育着生机活力，学生的思维应不断地碰撞更新。教师是学习活动的组织者、引导者。如何在平时的课堂教学中激发学生的学习积极性。培养学生的创造性思维，更好地实施“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的整合，是新课程改革后教师们都在探索的一个热点问题。下面，笔者就如何优化课堂教学设计，精心设计教学过程，培养学生的创造性思维谈一些浅见。

让情感在课堂上飞起来——试论如何构建情感充盈的散文教学课堂

情感是散文的翅膀。散文借情感的彩翼飞入读者的灵魂世界，陶〉台其情操，澡雪其精神，以此实现散文的情感化育功能。而对一线初中语文教师来说，要想将教材中的散文作品上出深浓绵密的“情味”，就必须着力构建情感充盈的散文教学课堂。用王君老师的话说，就是要在散文课堂上“挖掘情感奔涌的生命河道”，让教材中的散文作品进发出情感的光束，响应学生青春的呼唤，并与其成长中的年轻生命产生共鸣。

质疑,让阅读更有“深度”

＂学而不思则罔,思而不学则殆＂。学起于思源于疑,质疑是获取知识和提高语言运用技能的必然途径。阅读不仅要学生融会贯通素材,更需要他们在大胆质疑和主动探知的过程中体味奥妙和精华。厚积薄发,需要学会活读书、读活书,带着问题主动阅读,带着疑虑主动探索,这样才能激起学生学习激情,让质疑成为一种自觉的阅读行为和良好习惯,以更好地开阔学生的知识视野和思维。

因材施教，开展初中作文教学

作文教学是初中语文教学的重要内容,旨在考查学生的语言综合运用能力和写作水平。学生在作文教学活动中发挥着主体作用,对作文教学的效能具有直接影响,有些学生因诸多因素的制约不能快速掌握知识,而有些学生对知识的掌握和理解较好,这就需要教师在实际教学中因材施教、因势利导,以满足不同层次学生的多样化需求。本文根据初中作文教学中因材施教的原则,对作文指导策略展开分析。

如何凭“旧船票”登上“新客船”——谈课尾联系生活和思想升华教学设计

只有在教学中加强课堂与生活的联系,才是真正的教育。为此,教师可以在课堂结尾大胆革新,打破书本与生活之间的障壁,通过联系生活和思想,升华教学设计,从而建立起教材和学生生活之间的联系。

不罔不殆是为正——也谈朗读教学

一、听课生疑惑 京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。” 曾经看过《在山的那边》的教学过程。教学设计了诵读环节。1．教师播放配乐范读课文。学生注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

追寻尚美之路——多元化图案教学实践与探索

陈之佛先生所创作的图案的精深为我校开展图案特色教学提供了丰富的教学资源．在视觉文化盛行的今天，图案特色教学应跟随时代一起探索．我们从陈之佛图案艺术的角度观察各种图案形式的艺术特色．在继承陈之佛图案清秀、恬静、雅致风格的同时，致力于探寻现代时尚图案的多样性，让学生能在图案创作中获取成功和快乐!

寻美在路上——以陈之佛图案设计为基点的拓展教学探索

陈之佛先生所创作的图案的精深广厚为我校开展美术拓展教学提供了丰富的教学资源、也是我校追寻尚美特色教学之路的积极尝试。笔者通过近两年的实践与研究,开发了一系列以陈之佛图案设计为基点的拓展性教学内容,目的是为了让优秀的本土文化资源得以较好地传承与发展,提高学生美术素养,营造精彩的校园艺术氛围。