群文阅读在小学高应年用级策语略文阅读教学中的

小学是学生学业生涯中学习时间最长的阶段,在六年的时间里学生不仅要学习丰富的文化知识,还要养成良好的习惯,掌握一定的技能,具备解决问题的能力。相较于低年级学生而言,高年级的学生已经积累一定的学习经验,逐渐形成自己的习惯,他们的思维、认知、心智等多方面都在不断成熟,对学习的重视度也越来越高,有一定的自主性。

主题融合 美润童心--小学美术美育浸润策略实践

2023年,教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(下称《通知》),要求进一步加强学校美育工作,强化学校美育的育人功能,全面实施学校美育浸润行动。《通知》强调加强艺术学科与其他学科的联系、加强美育与其他各育之间的融合,实施校园美育文化营造、美育评价机制优化、社会美育资源整合等行动,充分展现了“大美育”的观念。这为学校美术教育的实施开创了一个更广阔的空间。

核心素养背景下的中小学体育健康教育内容分析

以体育与健康学科核心素养为视角，综合比较《中小学健康教育指导纲要》《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》健康教育内容后，确定义务教育阶段中小学健康教育1O方面的健康教育内容。分析水平一至水平三人民教育出版社出版的《义务教育教师用书体育与健康》、七至九年级《义务教育教科书体育与健康》10方面健康教育内容在小学各水平和初中各年级分布情况，并提出相应建议。

认知卸载和项目难度对元认知监控的影响

信息时代下个体认知负荷重,“认知卸载”策略成为了一种良好的辅助信息处理方式。已有研究表明,元认知在卸载决策中作用显著,但反作用机制尚待探索。在此基础上,本研究探讨了大学生词对学习中认知卸载对元认知监控的影响,并将项目难度因素纳入考量。实验结果发现:认知卸载会导致个体高估自己的记忆能力,引发过度自信,并削弱元认知监测的准确性,且难度增加时削弱更明显;此外,认知卸载对元认知控制也会产生影响,卸载条件下被试的自定步调学习时间明显减少,随着学习项目难度的增加,卸载组和非卸载组间的差异愈发显著。本研究揭示了认知卸载在不同难度下对元认知监控的作用机制,有助于优化个体的学习策略,为教育实践提供科学依据。

推进模型建构能力螺旋上升的策略

科学课程标准指出,模型建构能力作为科学思维的重要组成部分,强调以经验事实为基础,对客观事物进行抽象和概括,进而建构模型;强调运用模型分析、解释现象和数据,描述系统的结构、关系及变化过程。模型建构能力的培养是螺旋上升的,对学生的科学学习非常重要。基于学习进阶,不同年级有不同的具体培养要求,教师可以基于学习进阶的思想,从模型分析、模型建构、模型运用三个维度,对低、中、高年级提出不同的培养要求,推进学生模型建构能力的螺旋上升。

让学习真正发生:“学-作-评”循环推进教学例析——以五年级下册《自相矛盾》的教学为例

作业不仅是联结课堂内外的重要学习活动,而且是检验学生学习成效的有效手段。“学—作—评”循环推进教学,强调以作业评价为原点、作业实施为支架、目标达成为核心,引导学生开展语文实践活动。在教学中,教师要根据语文新课标理念设计作业,凸显作业的功能;要以诊学作业、导学作业、拓学作业贯通学生学习的整个进程;要把评价融入作业中,助推学生的深度学习。这样“三位一体”,共同发力,循环推进,让学生的学习真正发生。

品变化之韵 书汉字之美——五年级下册《同形异态》教学设计与评析

【教材分析】《同形异态》选自教育部指定中小学书法教学用书《书法练习指导》(北京师范大学出版社出版)五年级下册第十四课。“同形”是指在一个字中存在着同样形态的部件;“异态”是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以避免相似而显得呆板、单调。

以儿童为中心的幼小衔接——小学新生入学适应期的实践策略探索

2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,要求推进幼儿园与小学科学有效衔接。自2011年起,浙江省慈溪市实验小学教育集团进行了长达十年的幼小衔接实践探究,本着"放缓节奏,减轻入学压力""加强整合,精简学习内容""贴近生活,关注兴趣习惯"的原则,聚焦学生核心素养.

小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析

如何提升小学体育课堂教学的质量，在体育运动下增强学生的体验、乐趣与享受，是现阶段小学体育教学过程中教师需要认真思考并解决的问题。在小学体育课堂教学过程中仍然存在着教学过程刚性化与教学体系不完善的问题，对于小学生兴趣、个性、特长等的特点把握不足，导致小学生在体育课堂上主动思考和参与十分匮乏。因此，本文旨在探析小学体育课堂教学质量提升的途径与策略。指出应该从教学过程、教学方式、教学内容、教学体系等出发全面推进小学体育课堂教学的创新，将“健康第一”的核心理念渗透到小学体育课堂的每个领域中，以小学生为中心切实提高体育课堂的教学质量。

小学美术与语文学科融合 提升鉴赏能力--以学科融合《清明上河图》教学为例

根据有关部门印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神,教师应树立学科融合理念。作者长期从事语文和美术教学,发现二者在美育方面存在诸多共性,于是思考这两门学科可否互相借鉴,在梳理两套教材的基础上进行了实践探索,证实了美术与语文学科融合可以相辅相成。

指导小学生非连续性文本阅读的有效策略研究

本文立足小学语文教学实践,将非连续性文本阅读的探讨作为切入点,首先对非连续性文本阅读的概念及特征进行阐述,接着介绍了引导小学生进行非连续性文本阅读的意义与价值,最后探讨了指导小学生进行非连续性文本阅读的有效策略,旨在促使教师切实做好小学语文非连续性文本阅读教学工作,促进小学生语文阅读素养的提升与发展。

互动模式下的小学英语故事教学探究

小学英语教学的目的是激发学生对英语的学习兴趣,故事教学具有其自身的优点,能将学生的注意力集中到故事情节中去,从而对小学英语教学具有推动作用。据此,本文就小学英语故事教学中的课堂互动模式进行如下分析。

抛砖引玉——谈对比教学在小学语文中的应用

对比教学就是指在语文教学活动中把意境或结构相同的文章结合在一起,进行比较,通过对于相似的文章进行背景、内容、表现方法等多方面的对比,来指导学生阅读鉴赏能力和写作能力。本文通过介绍集中常用对比方法来简述语文教学中对比教学的重要性。

丰富学生语言知识促进小学英语作文教学探究

英语作为一门语言类的学科,在英语的教学中,作文是难点部分,极大的程度上制约了学生的英语求知信心,作文的教学应紧密地结合学生创作困难的原因,从根本性问题出发,帮助学生建构创作模块,通过创作中的一系列思维联想,在夯实的英语词汇量与句式应用能力上,通过学生语言知识的丰富累积,促进作文教学的有效性.

小学教师培训现状的问题与对策分析

小学教师的培训还存在挖掘力度不够、培训模式创新不够、方法不活、内容单一、学风亟待改进等问题,需要在加强组织领导、创新方式方法、严格培训秩序等方面进行加强。

基于互联网的小学“你知道吗?”微课程开发

文章总结了如何利用互联网平台,开发“你知道吗?”系列微课程的思考与实践过程,为教师提供了教学资源,为学生开设了不受空间和时间限制的课堂,加大了数学文化传播的力度。

提升小学体育课堂教学效果的因素分析

教学效果的优劣,是衡量我们体育课上得是否成功的重要标志。新课程实施以来,体育同行们对体育课的提升效果,发表了不同的见解,怎样的一堂体育课才能算是一堂成功的体育课,在日常的教研活动中经常遇到不同的评价标准。因此,本文结合笔者多年的工作实践,对提升教学效果提出一些看法,以起到抛砖引玉的的作用。

巧用魔灯 画龙点睛——魔灯平台对丰实小学信息技术课堂的积极作用

新课改对信息技术课提出更多更高的要求,尤其是小学信息技术课,因为需要借助计算机上课而与众不同,深受学生喜爱。针对在课堂教学中资料收集、评价、学期总体反馈等方面存在的诸多不足,在多个网络教学平台应用实践中选定魔灯平台,在建立课程骨架、构建评价体系等方面,阐述魔灯平台对丰实整个信息技术课堂的积极作用。

浅析小学班主任管理工作难点与优化建议

小学班主任作为小学阶段主要的管理 和教育群体,在小学生的发展和成长过程中起到了至关重要的作用。本文主要对小学班主任在管理 工作中的难点问题进行分析,通过完善小学班主任工作制度,在此基础上提出优化管理工作的有效建议。

即时的提问 精彩的生成——小学数学课堂提问有效性探究

小学数学教学过程中，需要师生之间进行良好的互动，互动的主要方式就是提出问题，教师在课堂上要利用宝贵的45分钟，将重点知识内容进行传授，使学生能够充分地理解。为了更有效地解决学生的问题，教师要提出有针对性的问题，让学生进行解答。