基于篮球项目特征的“学、练、赛”一体化教学设计例析——以水平二(三年级)第一学期《行进间运球》设计为例

以“三年级第一学期《多种形式运球活动方法及综合活动(行进间运球)》单元及此单元第三课次设计”为例,对基于篮球运动项目特征的“学、练、赛”一体化单元和课时教学设计进行探讨,提出“学、练、赛”一体化教学设计与实施要做到科学有效,重视教学目标制定的科学性,关注课堂教学实施模式与练习方法,巧妙运用单元和课时设计的教学策略,丰富多样化的练习形式。

小学武术课程中礼仪教育的策略研究

武术是中华民族的国粹,强调内外兼修,武德武礼是其中的精华所在。小学武术课堂更要强调礼仪教育的重要性,突出武术的核心魅力,对学生成长有重要意义。文章从小学武术课程中的礼仪教育着手,对礼仪教育的现状展开分析,提出可行策略和基本方案,最终目的是带来良好的教育空间。

新课程下运动技能教学中的五个“不等式”

课改之初,部分专家提出了“淡化竞技运动技能”的理念,其出发点是好的,但在提出理念的同时,并没有给一线教师提供可操作的方法,再加上一些公开课的误导,一线教师不敢教授竞技运动技能,生怕教了竞技运动技能就会被认为是反课标、跟不上形势.这种淡化只会给体育课程带来负面影响,会使体育教师失去“真本领”.这种淡化不符合课程改革的潮流,也不符合体育教改的实际需要和方向.其实,“淡化竞技运动技能”是指对高水平的竞技运动进行改造组合。

让“日积月累”教学鲜活丰盈起来——浅谈“日积月累”教学的有效性

“日积月累”是人教版小学语文教材“语文园地”和“回顾拓展”中的重要组成部分,对学生语言积累和学习能力的提高具有重要作用。这一版块的教学不应是单纯的知识堆积、死记硬背,而应立足“激发兴趣、适度拓展、灵活运用”的教学目标、引领学生积累语言,促进学生语文素养的发展。