以珠心算传承推进文化强市建设的实践与思考——以浙江省慈溪市为例

珠算是我国古老的文化遗产,是我国劳动人民对世界文明所作出的伟大贡献,对我国的经济社会、科学文化、人民生活有着重要作用。在电子技术迅速发展的时代,珠算和珠心算以独特的计算功能和教育功能,以及促进智力和增强健康的积极优势,在许多领域受到较高重视和积极推广。慈溪市作为珠心算传承的重点地区,经过数十年的深耕探索,形成了积极成熟的发展模式。当前,慈溪市珠心算教学在“八八战略”指引下,虽然已进入一个转型发展的新时期,但仍需要充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源,探索面向未来的理论和制度创新,为全国珠心算教学的普及推广提供有益经验,加快建设更具创新力、竞争力、影响力的文化强市,乘势而上奋力开创新时代文化繁荣发展新局面。

“五链五化”家校共育,提升职校生社会与情感能力——基于浙江省慈溪市五所职校心理健康教育的实证研究

慈溪市五所职业学校以党的二十大精神为指引,破解当前家校共育职校生的社会与情感能力问题,构建了“五链五化”校家社育人模式,创建了“三元贯通”评价方式,形成了“六个起来”学生社会与情感能力培育的实证样本。

基于大数据的区域教育质量发展性评价体系构建——以浙江省慈溪市为例

教育质量发展性评价需要大数据的支持,而大数据在教育评价中的落地,则依赖于新型评价体系的构建和评价平台的研发。浙江省慈溪市尝试构建基于大数据的区域教育质量发展性评价体系,在学生学业发展和综合素质评价等方面进行大数据分析,区域推进以数据实证引领教学改进的探索,以期让每一位学生实现最优化的发展,取得了显著的效果。

慈溪市职业教育“1133”德育模式的实践与探索

慈溪市共有中等职业学校5所,其中4所为国家级重点职业学校,1所为省一级重点职业学校。在校学生10853人,专任教师995人。近几年来,慈溪市高度重视职业教育发展,始终坚持把中职学校德育工作作为教育改革发展的重要突破口,坚持以德为首,坚持创新德育载体、提升德育实效,大力促进我市职业教育向更高水平发展。

区域中等职业教育改革发展的价值取向与功能定位——浙江省慈溪市中职教育改革试验综述

文章以浙江慈溪为例，基于对中等职业教育改革发展的价值取向与功能定位的认识，从服务民生、促进经济发展的视角，全面介绍了强化和优化区域职业教育的宏观环境和微观机制，创新校企合作、工学结合的人才培养模式，以及推进职业学校课程改革。探索职业学校内部管理机制改革和“双师型”教师队伍建设的创新途径，为区域中等职业教育的改革与发展提供了一种新思路。

高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计研究

在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内容为载体开展习题教学的策略,围绕职业体验开展小组活动的策略等行之有效的教学策略.

初中体育教师开展“循环授课制”模式的探讨——以浙江省慈溪市几所中学为例

随着课程改革的进一步深入,人们越来越关注教材的重组和教学的组织形式。前者是课堂教学开展的基础,如果没有教材,没有教学内容,那么课堂教学会成为＂无米之炊＂;后者是课堂教学得以开展的保障，如果没有较合理的教学组织形式，那么课堂教学的效果难以得到保障。曲宗湖先生和杨文轩先生在论述“体育课程改革的突破口”时指出：“我们历来把体育教学的组织工作停留在一堂课上进行，主要内容是贯彻体育课常规，教学的分组，队伍的安排及调动和场地器材的布置等。

刍议初中体育教师教学质量监测——以浙江省慈溪市2016年体育教师教学质量抽测为例

以2016年浙江省慈溪市初中体育教师教学质量抽测为例,分析了区域性初中体育教师教学质量监测的＂为什么要评价初中体育教师的教学质量、谁监测、监测什么、怎样监测＂等监测要素,为县（市）区体育教师教学质量监测提供了一定的实践依据。

影响小学体育课程实施的因子分析——以浙江省慈溪市为例

本文通过文献法、访谈法和问卷调查法,对可能影响小学体育课程实施的因素进行分析。结果表明:目前制约小学体育课程实施的因素主要有七项,依次为培训工作、教学观念、认知态度、教育环境、教学环境、领导关注、校园文化。

浙江省“百人千场”体育学科名师送教活动在慈溪市举行

2013年11月20日，浙江省教育厅“百人千场”体育学科名师送教活动在慈溪市实验初中举行，全市100多位中小学体育教师参加了本次学习活动。浙江省教育厅“百人千场”名师送教下乡活动由浙江省教育厅牵头，旨在提升农村教师素质、

农村学习共同体的构建--慈溪市“家庭学习点”建设的实践探索

随着社会经济高速发展和城乡一体化的推进,农村社区教育蓬勃发展。如何充分挖掘基于农村广大群众窜门聊天和自发式集聚活动这一传统习俗,来引导和激励有相同兴趣、相同学习愿望的人群,通过构建农村社区学习共同体——"家庭学习点",打造一个学习、娱乐、休闲的活动空间和自主学习的平台,实现共同愿景。为推动学习型组织培育,推进社区教育事业健康持续发展,推动全民学习,完善终身教育体系,成为一个有力的"推手"。

政府推动 多管齐下——浙江慈溪市解决流动人口子女入学问题的实践与思考

浙江慈溪市地处东海之滨，位于建设中的杭州湾跨海大桥南岸，是宁波市辖的一个县级市，户籍人口101.5万，辖17个镇、3个街道、1个经济开发区。2006年生产总值达545.2亿元，

区域推进初中综合素质评价的思考与实践——以浙江省慈溪市为例

当前,初中阶段的综合素质评价工作正面临着内容与形式、效率与公平、评价与使用等方面的问题与挑战。为此,浙江省慈溪市坚持实证性、过程性和公正性原则,以“教育大数据”的视角构建评价系统,搭建平台,统一框架,开放接口,逐级细化,通过行政推进和教研引领,强化以评促学,跟进结果应用,取得了良好效果。由于综合素质评价的主流发展趋势是更加多元、实证、开放和高效,所以还需要在加强技术创新的同时,进一步加强顶层设计和结果应用。

慈溪市“双元四结合”新时期扫盲模式的实践与探索

一、基本情况 浙江省慈溪市地处浙东沿海，杭州湾南岸，市域面积1361平方公里，下辖14个镇、5个街道，297个行政村，48个社区（居委会），户籍人口104．19万、暂住人口93万。2013年全市国内生产总值1031．09亿元，财政一般预算收入16453亿元，人均GDP超过了13000美元。

杨贤江教育思想对学生评价工作的启示——兼论新自动自治教育思想

该文运用杨贤江的新自动自治教育思想和全人生指导思想,科学分析人的身心发展动因与机理,认为自动自治与全人生指导分别属于人实现身心发展的内因与外因,应有机统一于学生的成长发展过程中。杨贤江的这两种教育思想能有效指导寓于教育教学活动之中的学生评价工作,推导出“三为主六结合”评价观,并得出应让活动、指导、评价有机融合的结论。

体育课堂教学认知目标的问题与建议——以《第八届中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动教案集》为例

以《第八届中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动教案集》为研究文本,分析了当前中小学体育课时认知目标中存在的问题,提出了以目标分类学和《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》为依据设计课时认知目标。

品变化之韵 书汉字之美——五年级下册《同形异态》教学设计与评析

【教材分析】《同形异态》选自教育部指定中小学书法教学用书《书法练习指导》(北京师范大学出版社出版)五年级下册第十四课。“同形”是指在一个字中存在着同样形态的部件;“异态”是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以避免相似而显得呆板、单调。

信息科技课程知识分类及教学价值

学科知识是抵达核心素养的起点,要实现核心素养培养需要回归教学本原,需要重新认识、定位、分析、梳理学科知识。信息科技知识是信息科技课程的基本构成和基础要素,承载着课程逻辑和课程思想,是学生核心素养的逻辑起点。笔者根据卢卡斯知识分类的启示,结合学科特质,将信息科技课程知识分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识、价值性知识和基因性知识五大类,并从教学角度阐明相关教学建议与价值。

核心素养背景下的中小学体育健康教育内容分析

以体育与健康学科核心素养为视角，综合比较《中小学健康教育指导纲要》《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》健康教育内容后，确定义务教育阶段中小学健康教育1O方面的健康教育内容。分析水平一至水平三人民教育出版社出版的《义务教育教师用书体育与健康》、七至九年级《义务教育教科书体育与健康》10方面健康教育内容在小学各水平和初中各年级分布情况，并提出相应建议。