耕耘生活 收获未来——浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团美育作品展示

我喜欢能让同学们创造出童话般小盆景的园艺拓展课,也欣赏产生明艳精致作品的衍纸课程……603班余昊展校园的春天,樱花如粉似霞,成排的黄瑞香馥郁芬芳,吸引着媒体记者、摄影爱好者纷纷前来。园艺教室一盆盆创意多肉盆栽,校园里随处可见的花草小景,教学楼间的"一米农场",让我们见证了成长的喜悦、感受了生命的美好。

浅析课堂提问艺术在小学语文教学中的有效性策略

教学是一门艺术，是提高学生素质、培养学生能力的一种技能。课堂提问是活跃课堂氛围，提升教学质量的重要手段，是老师和学生间最直接的情感对话，也是最能反映学生性格特征的一项活动，在小学语文教育中发挥着越来越重要的作用。近年来，面对家长对教学任务的重视和对课堂气氛的关心，教师将课堂提问作为教学策略，有针对性地提高在小学语文教学中的课堂提问艺术是非常必要的。

构建历史与现实的对话平台 彰显品德与社会的独特魅力——小学品德与社会历史题材有效教学初探

新课改以后,许多有关历史性题材的教学内容被纳入到品德课程当中,要求学生通过学习,对中国历史和世界历史有一定的了解,从而培养学生的爱国热情、国际意识,并形成良好的道德品质。

浅谈小学生学好英语的主观因素

小学阶段是学好英语的基础时期,如何提高小学英语成绩的关键在于学生的主观性。主观因素主要体现在学生能积极主动学习,兴趣是实现这一因素的关键和保障。主观因素是指学生能主动积极自觉地学习英语。对于孩子来说,就是首先要让他们觉得学英语好玩、有趣,用英语交流很有用。

小学综合实践活动校外资源的开发与利用

综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性，强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索，拓展学生的活动空间，增强学生的家乡自豪感、社会责任感，激发学生的创新精神，继而促进了学生的发展。

利用有效教师课堂话语提升小学生英语思维品质的实践

分析目前小学英语课堂教学存在教师评价语单一、指令语难懂、提问无意义及示范语随意等问题。结合人教版小学《英语》课堂教学实例,从多样性的评价语、可理解的指令语、有意义的提问语及有逻辑的示范语等四个方面,探讨利用有效教师课堂话语提升学生思维品质的策略,从而实现培养其英语学科核心素养的目标。

浅谈小学生学好英语的客观因素

影响小学生英语成绩的客观因素。客观因素是指学习英语的外在条件和环境。主要在于教师和家长。

浅析小学三年级数学教学实践与总结

小学三年级是小学教育阶段非常关键的阶段,也是学生学习数学的重要时期。这一时期的数学已经开始了应用题的教学,数学知识的学习也由之前的简单变为复杂起来。而解答应用题也需多步骤才能完成,这就需要学生不断提高自己的归纳总结与综合能力,从解题方法中掌握其规律,把握其特点,真正学会学习数学,逐渐提升自己的数学思维能力。本文主要对小学三年级数学的教学实践与总结进行了深入的研究探讨。

第一学段写字习惯养成教育探索

《语文课程标准》(2011年版)对书写指导明确提出:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。语文教学不应只教知识,良好写字习惯的养成亦成为语文日常教学的重要任务。作为教师,应挖掘汉字优势,让学生在好奇中喜爱书写;把握儿童特点,让学生在故事中获得能力;运用直观手段,让学生在体验中养成习惯;讲究评价艺术,让学生在习惯中提升品味,使语文教学真正为学生的持续发展服务。

第一学段童诗诵读教学探析

诵读也是一种艺术的再创造。在诗歌教学中,诵读可以帮助学生理解诗歌内容,发展语言,激发思维和陶冶情感。通过多元朗读,真正彰显学生的个性,在创设情境中唤醒孩子的想象,在寓情于演中尽显诵读的童趣。在整首诗的诵读过程中,各种方法有效穿插,扎实推进诵读。把课堂中诵读的时间还给学生,让他们读出自己的生活,体验自己的情感,表达自己的思想,提升自己的语文素养,成为真正的朗读者。

呼唤聆听,叩响学生的心灵——多途径提升学生的音乐素养

聆听,无论在音乐欣赏教学,还是在歌唱教学中,都起着至关重要的作用,它贯穿于整个音乐教学过程。而当今,教育者都追求有效教学。因此,教师应该重视聆听教学,多途径提升学生的音乐素养和综合能力。培养学生良好的聆听习惯,达到有效聆听,叩响孩子的心灵。

品德学科“地理题材”内容教学中情感目标把握策略

新课改下的品德课程关注学生情感、态度、价值观、行为习惯和知识技能的内在和谐统一。小学高段的《品德与社会》里有很多地理知识较强的课文,很多教师往往会忽视其情感目标,纯粹地将其上成地理课。

依托本土资源,开展有效综合实践活动

几年来，我校开始对综合实践活动课程进行了大胆探索，充分利用深厚的本土地域文化和环境资源优势，开展了主题多样内容丰富的综合实践活动。活动的广泛开展，给我们学校注入了新的活力，师生精神面貌呈现出前所未有的勃勃生机。

还语文生活本色

语文是一门基础学科,更是一门源于生活的学科。笔者结合语文的教学实践,将语文教学与生活相整合,积极探索语文教学生活化的有效途径,以增强语文教学的趣味性。

巧借器材评价激发练习兴趣

＂激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识＂是《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的理念之一。如何激发学生的练习兴趣,一线教师总结了很多好的方法,也取得了比较好的效果。本文试从器材评价的角度,总结激发学生练习兴趣的策略,期望能给大家带来启发。1巧借器材定量评价,激发素质练习兴趣定量评价是指以具体的数字对练习情况进行评价。

走出语文课堂引导的误区

语文课程标准明确提出,学生是学习的主体,老师是教学过程中的组织者、引导者和合作者。语文课堂中,教师的导入语无处不在,无时不有,而这些引导直接或间接影响到学生的思维进程。那些无效引导、放任式引导、生拉硬扯式引导,影响了学生学习的有效性。教师在教学中应特别关注引导的技巧,懂得选择内容,懂得取舍,懂得把握时间。牢记学生是学习的主体,是课堂的主人,走出引导的误区,扎扎实实为他们服务,有效引导,收获有效课堂,成就有效学习。

“双减”背景下的语文主题学习教学策略

多读书、多积累是语文教学的宝贵经验,但在传统的语文教学中,学生的阅读总量却远远不够。在“双减”的大背景下,语文主题学习是一种轻负、高效的语文学习模式,关注人文主题和语文要素,从课文体裁、作者、主人公、写作方法等方面出发,通过单元组块、比较提炼、活动助推等方式,能有效增加阅读量,实现学生视角下的深度学习。

培养倾听习惯 唤醒孩子耳朵

倾听是能力,也是素养。养成学生良好的倾听习惯,教师必须是学生的耐心倾听者,为学生树立倾听榜样,讲究科学指导,让学生学会倾听,注重采用激励评价,促进学生倾听习惯的形成。

以趣促教、寓学于乐

近年来,小学英语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在首位,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。《小学英语课程标准》也指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学强调学生的主体性,要求师生共同参与,体现教师主导与学生主体作用的发挥。

垫块石头能过溪

教学人教十册语文第九课《儿童诗两首》，曾在备课时遇到一件棘手的事。本文虽说是二类课文，以学生自学为主，可《语文学习指导丛书》（是我校规定必做的作业本）中有这样的习题：读读下面的句子．想想有什么特点，再照样子各写一句。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖．也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。