耕耘生活 收获未来——浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团美育作品展示

我喜欢能让同学们创造出童话般小盆景的园艺拓展课,也欣赏产生明艳精致作品的衍纸课程……603班余昊展校园的春天,樱花如粉似霞,成排的黄瑞香馥郁芬芳,吸引着媒体记者、摄影爱好者纷纷前来。园艺教室一盆盆创意多肉盆栽,校园里随处可见的花草小景,教学楼间的"一米农场",让我们见证了成长的喜悦、感受了生命的美好。

第一学段写字习惯养成教育探索

《语文课程标准》(2011年版)对书写指导明确提出:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。语文教学不应只教知识,良好写字习惯的养成亦成为语文日常教学的重要任务。作为教师,应挖掘汉字优势,让学生在好奇中喜爱书写;把握儿童特点,让学生在故事中获得能力;运用直观手段,让学生在体验中养成习惯;讲究评价艺术,让学生在习惯中提升品味,使语文教学真正为学生的持续发展服务。

利用有效教师课堂话语提升小学生英语思维品质的实践

分析目前小学英语课堂教学存在教师评价语单一、指令语难懂、提问无意义及示范语随意等问题。结合人教版小学《英语》课堂教学实例,从多样性的评价语、可理解的指令语、有意义的提问语及有逻辑的示范语等四个方面,探讨利用有效教师课堂话语提升学生思维品质的策略,从而实现培养其英语学科核心素养的目标。

守“正”出“新”——农村特色STEM教育的校本化开发思考

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的英文首字母缩略语,STEM教育要求四门学科领域的教学必须紧密相连,以整合的教学方式使学生掌握知识和技能,引导学生灵活应用四大领域的知识和技能解决真实世界中的问题。简单地说,STEM是整合的课程。因此,我们要用“课程整合”的思路,对STEM进行有序的开发和设计。

浅析小学三年级数学教学实践与总结

小学三年级是小学教育阶段非常关键的阶段,也是学生学习数学的重要时期。这一时期的数学已经开始了应用题的教学,数学知识的学习也由之前的简单变为复杂起来。而解答应用题也需多步骤才能完成,这就需要学生不断提高自己的归纳总结与综合能力,从解题方法中掌握其规律,把握其特点,真正学会学习数学,逐渐提升自己的数学思维能力。本文主要对小学三年级数学的教学实践与总结进行了深入的研究探讨。

第一学段童诗诵读教学探析

诵读也是一种艺术的再创造。在诗歌教学中,诵读可以帮助学生理解诗歌内容,发展语言,激发思维和陶冶情感。通过多元朗读,真正彰显学生的个性,在创设情境中唤醒孩子的想象,在寓情于演中尽显诵读的童趣。在整首诗的诵读过程中,各种方法有效穿插,扎实推进诵读。把课堂中诵读的时间还给学生,让他们读出自己的生活,体验自己的情感,表达自己的思想,提升自己的语文素养,成为真正的朗读者。

巧借器材评价激发练习兴趣

＂激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识＂是《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的理念之一。如何激发学生的练习兴趣,一线教师总结了很多好的方法,也取得了比较好的效果。本文试从器材评价的角度,总结激发学生练习兴趣的策略,期望能给大家带来启发。1巧借器材定量评价,激发素质练习兴趣定量评价是指以具体的数字对练习情况进行评价。

走出语文课堂引导的误区

语文课程标准明确提出,学生是学习的主体,老师是教学过程中的组织者、引导者和合作者。语文课堂中,教师的导入语无处不在,无时不有,而这些引导直接或间接影响到学生的思维进程。那些无效引导、放任式引导、生拉硬扯式引导,影响了学生学习的有效性。教师在教学中应特别关注引导的技巧,懂得选择内容,懂得取舍,懂得把握时间。牢记学生是学习的主体,是课堂的主人,走出引导的误区,扎扎实实为他们服务,有效引导,收获有效课堂,成就有效学习。

“双减”背景下的语文主题学习教学策略

多读书、多积累是语文教学的宝贵经验,但在传统的语文教学中,学生的阅读总量却远远不够。在“双减”的大背景下,语文主题学习是一种轻负、高效的语文学习模式,关注人文主题和语文要素,从课文体裁、作者、主人公、写作方法等方面出发,通过单元组块、比较提炼、活动助推等方式,能有效增加阅读量,实现学生视角下的深度学习。

基于“创意物化”的园艺种植实践探索

园艺课程的“创意物化”是学生创新思维和实践能力的综合体现。在园艺种植实践中达成“创意物化”,可以从三个方面来实施:储备知识,让“创意物化”有物可依;有效指导,让“创意物化”有拐可拄;借鉴模仿,让“创意物化”有迹可循。

"取舍"有道 ——谈小学研学旅行活动课程的设计策略

研学旅行是近年来比较流行的一个名词。随着教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》的发布,研学旅行正式走上教育行列。为此各个学校纷纷探索开展研学旅行活动的有效课程。本文结合我校《劳动研学》课程从“取‘合’舍‘分’”“取‘近’舍‘远’”“取‘正’舍‘邪’”“取‘富’舍‘贫’”这四个“取舍”来浅谈小学研学旅行活动课程的设计与应用。

节气文化导向下的农事拓展课程建设与实践

近年来,在教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指引下,中小学对劳动教育越来越重视,努力搭建各种平台,各种劳动教育模式被创造出来。但由于场地、师资等限制,很多学校止步于让学生“玩”,劳动教育缺乏系统性、结构化设计。基于学生成长需求进行劳动教育课程探索,是提高劳动教育质量的题中应有之义。在此基础上,浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团将劳动教育与中华传统中的“节气”文化结合,确定了“以农促劳:节气文化导向下的农事拓展课程建设与实践”的行动研究项目。

种一株爱的大树

我的家训：心存善念还记得那一个细雨蒙蒙的早晨,我打开窗户呼吸清新的空气。＂磨刀——磨刀喽——＂伴着悠长的吆喝声,一个衣衫褴褛的老人闯进视线。老人背着一个箩筐,胳膊上架着一个小板凳。他的背驼得厉害,看起来快成90度了。奶奶也把视线落在老人身上：＂涛涛,帮奶奶把厨房里的菜刀拿来。＂＂哦。＂

习作《催泪弹洋葱》教学设计

【设计初想】习作是儿童对生活的思考与总结。《语文课程标准》对第三学段的习作教学有五点要求。第一点是'懂得写作是为了自我表达和与人交流';第二点是'养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材'。

Young Gardeners——多姿多彩的“多肉王国”

在慈溪市新浦镇中心小学教学楼前有一个透明的大棚子．远远看去还以为里面种着蔬菜呢!走进去一瞧，才发现原来藏着一个“多肉王国”：毛茸茸的熊童子、会吐丝的蛛丝卷绢、一碰就会手留余香的碰碰香……

A Good Try

When I was learning to ride a bike, I was really nervous. "What if I fall off?" I said to myself. At first, I lost my balance easily. I didn't give up. I kept practicing and started to know how to keep the balance. I made a good try.

我想去的地方

来猜猜看我想去哪里?那是一座美丽的城市,并且盛产海鲜。是的,它就是舟山。我的爷爷奶奶就住在那里。小时候,我和他们住在一起。我的爷爷是个渔夫,他总是在海上捕鱼。爷爷的工作很辛苦,但他还是常常陪我一起玩。

Be Strong,China

2020年初,英雄的城市武汉“生病了”,一场新型冠状病毒肺炎疫情打乱了原本祥和喜庆的团圆气氛,牵动着所有中国人的心。但,武汉并不孤单,很多人,很多爱一直与武汉同在——白衣天使们勇敢逆行,“不计报酬,无论生死”;各界爱心人士不眠不休,奔走五湖四海,祈愿九州驰援;大嘴M豆和小读者们一起,情系同胞,用自己稚嫩的脑力、笔力共祝祖国山川无恙,携手共度时艰!爱,是笏力同心,匹夫共力。

小五,我想你了

它们也有自己的个性和小脾气,每一个都是和我们一样的鲜活生命——周日,妈妈带着我去学书法,不经意间路过了花鸟市场,我看到了许久未见的巴西龟。看着它们身披绿甲、脸涂腮红的呆萌样儿,我的眼眶湿润了。我知道,我又开始思念小五了。小五,是我家那只小巴西龟的名字。刚来我家时,它颜色墨绿,但是叫它小乌觉得太土,故名小五。小五十分淘气,还爱恶作剧。平日里,它老爱装死,即使用手点它的龟甲,也对我爱理不理的。