重启“归土型”幼儿园科学活动--以大班科学活动“家乡的桥”为例

当前,各地区幼儿园都十分重视乡土资源的开发和利用.然而,纵观我国当前农村幼儿园乡土课程的建构和实施,不难发现其中有许多不尽如人意之处,最为根本的一点便是：集体教学活动与乡土文化匹配度不高,内容不当.

匹配与创生:幼儿科学绘本蒙学活动的探索

STEAM 教育指将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)这些学科相互融合的综合教育,在20世纪90年代由美国学者提出,其核心特征有:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性。STEAM教育的课程设计采取跨学科融合的模式,关注学科间的密切联系,强调应用综合知识来解决真实世界中的问题。

幼儿绘本教学 力求科学创新

幼儿绘本教学好处多,主要过程为科学选题、设计、施教、总结和积累,主要方法有示范指导、互动借鉴、评价促进、竞赛激励、展示交流和综合运用等,主要原则是符合《纲要要求》、利于幼儿的成长和发展、适合幼儿的年龄特点、力求科学性和有所创新。

幼儿科学绘本蒙学活动的行动构想与实践样式

在人的一生发展中,科技素质的培养必须从幼儿期开始启蒙。科学绘本蒙学过程是一次幼儿自我探索和发现的科学旅程。在这个过程中,幼儿通过和材料互动或与同伴交流,得到新的启发,提出新的科学问题,衍生出新的科学活动,从而引发新的研究与观察,获取新的经验,激发自身的探究热情。我们力图借助科学绘本研究探寻科学绘本选择新方法、建立科学绘本教学新模式、创新科学绘本实施新策略。

如何在区域活动中培养幼儿的自主性

幼儿园教育对一个人的一生有着至关重要的影响,而幼儿园的教育主要是通过游戏的形式所体现出来的,区域活动是实现幼儿园游戏教育的最好方法之一,如何在区域活动内培养幼儿的自主性已经成为现阶段幼儿园教师们所要解决的一个重要问题,因此本文将对此进行研究分析,希望对提高幼儿在区域活动中的自主性有所帮助。

科学绘本项目化阅读的新模式

一、项目化阅读从何而来?科学类绘本通常将一些难以理解的科学知识通过形象的画面或有趣的故事情节来呈现,既让深奥的科学知识直观形象,浅显易懂,又蕴含着丰富且有价值的探索点,对幼儿认识客观世界、开展科学探索活动、提升科学素养具有现实意义。

做好“加减法”提升多孩家庭共育力

多孩时代来临,家园共育的理念、策略和方法也在悄悄地发生着变化,有的成为陈迹,有的是能发新芽的老树……没有调查就没有发言权。为此,在深入调查研究的基础上,吴老师给出了自己的建议和意见,关键是家园双方要共同答好“家园共育‘加减法’”这道题。2016年,我国全面放开二孩政策,时至今日,大部分二孩都已入园。

区域内“太阳系”教研共同体的构建

城镇小型幼儿园受其管理、人力和资源的限制,独立开展教研活动的能力有限。公办幼儿园应组织小型幼儿园并与之建立一个以公办园为中心的教研共同体,并在教研形式、教研共享体系等方面与其进行实践探索,以发挥公办幼儿园的辐射引领职能。