问文哪得真如许 为有源头活水来——让学生的作文返璞归真

对学生的作文,要采取积极鼓励的态度,以欣赏的眼光看待学生作文,以激励性的语言来评点。在教学实践中,学生初期的习作难免稚嫩,难以尽如人意,只要是真实的,确实是出于自已的情感流露,就要加以鼓励,让学生能培养起写作的自信心,这样才不会一味地去翻看作文书,才会自信地"我手写我心"。能感动自已的文章才能感动别人,而要能感动人,就必须融入真情实感。

集体上课制:校内师资均衡的新途径

当前，教师的工作是以学科为单位的，一个班级的某个学科通常由一位教师任教，有的班级甚至3年都由同一位教师任教同一门学科。这种做法的好处是可以保证教学的连续性，同时，教师对学生的情况也比较了解。但是，由于教师的教学水平和风格存在差异，因此不同班级的教学质量往往会有较大差异。

立体教学时代来临,何必谈“媒”色变?

不管你承认不承认，语文教学在无形之中已经从平面时代转向立体时代了。过去的语文教学更多的是在静态情况下让学生体味文学精华；而今天，因为网络与多媒体的介入，使语文课堂更加丰富、更加立体了。

改动一下,效果不错——《个性相框》教学案例分析

这些天学生到我的办公室里来，都会被我桌上的个性小相框吸引。“这是二年级同学做的吗？”“哇，真漂亮!真有个性!回去我也去做一个!”“哈哈，这是包装绳哎，这是毛线，这是纽扣。还有，这是糖果上拆下来的丝带小花，这种糖果我也吃过，可惜小花丢了!”“这张照片拍得真有趣。”他们七嘴八舌地争论着，不时地还会问我：“老师，我们什么时候也做一个？”我总是笑着说：“这个嘛，很容易，上了二年级你们也做!”嘴巴里说着，心里美滋滋的。想起来上这节课本来是让我很头痛的，动脑筋改动了一下，没想到，效果这么好，真是值得!

探索在“科学”课堂中加强对“后进生”的转化

同一个班级中的学生，由于种种原因在学习、思想品德等方面存在差异，这是客观存在的事实。教育的目的是想办法采取措施缩小差距，面向全体学生，推进全体学生整体素质的提高，对所谓的“后进生”不能忽视，而要特别重视和关注。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，他们行为懒散，学习时精神不振，成绩不好。

语文学科集体上课制度经验谈

一、现实背景现状一:每当新学年开始,都会有很多家长提出:"请把我的孩子分到××老师教的班吧!""我的孩子想让××老师教。"……诸如此类的择班请求。现状二:每次开家长会,总会有家长议论A班老师教得好,B班老师教得不好;

将朗读进行到底

阅读是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程，朗读教学可以促进阅读教学的展开。古人深信“书读百遍，其义自见”，朱自清先生在《论朗读》中也强调指出：“读的用处最广大，语文教学中应该重视读。”《中学语文教学大纲》更对朗读作出明确规定：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。