浅谈初中英语阅读教学后续拓展活动的设计

在初中英语阅读教学中，教师如能充分进行阅读教学后续拓展活动，可以使学生的思维得到进一步开发，视野得到进一步拓展，情操得到更好的陶冶。英语阅读教学后续拓展活动应以拓展阅读教学内容为目标，尽可能设计多样的拓展活动，让学生在理解和巩固文本、获得语言和技能的基础上，提高他们的综合语言运用能力。

初中语文自读课文的创新性教学

自主阅读是构建初中语文“三位一体”阅读体系的关键,有助于培养学生的独立思考习惯、自主学习能力。以《梦回繁华》为例,从解析语言和巧设任务两个角度,探究自读课文的创新性教学策略,让学生把握自读课文的语言特色、结构特征和主要内容,促使学生养成规范化的阅读习惯,并能有效迁移和运用多元化的自主阅读方法。

物理课堂中“错误”资源的有效利用

“错误”资源是一种宝贵的课程资源。为了使物理课堂教学达到有效，进而高效，教师应当既科学又艺术地利用“错误”资源，让学生得到充分发展，同时教师自身也在实践中因此而成长为一名有效教师。

从上级部门角度谈如何扭转体操教学淡化现象

如何应对体操教学的淡化现象,专家和一线教师想出了很多办法。但仔细研究这些方法,发现从教师的层面研究较多,研究的成果大都是教师面对体操淡化现象应该如何做,这种研究对于想把体操上好的老师来说具有借鉴的意义。但在现阶段,真正想上体育课的老师很少,而真正想把体操课上好的更少。因此,这种研究对扭转体操的淡化现象效果有限。本文试图从上级部门寻找策略这个角度阐述如何扭转体操的淡化现象。

《一次函数》教学点滴

一次函数的教学,来源于生活,又应用于生活,从实例引入一次函数的解析式,自变量的取值范围,从而研究一次函数的图像,得出图像的性质,最后应用一次函数图像和性质,解决实际生活中的应用题。

谈生物课外探究对学生能力的培养

在初中科学的生物教学中,通过课外实验和野外观察等形式的课外探究,有助于提高学生求知欲,有利于学生实验观察能力及创新思维能力的培养。

关于初一二科学衔接的几点思考

进入初二后学生的成绩差异是客观存在的,而我们要做的是如何使这个差距减小。教育界有句谚语＂初一相差不大,初二两级分化＂,这句话也在家长中流传,行业公认初二是孩子成绩下滑的高危期,而这个下滑主要体现在科学成绩上。很多人研究中小学科学的衔接,而我认为对科学来讲要克服初二的分水岭,更重要的是初一二的衔接。

有关忧患的两篇古文之比较

中华民族是一个饱经忧患的民族。在五千年的发展过程中，中华民族形成和积累了丰富的关于忧患意识的思想。《周易》曰：“《易》之兴也，其于中古乎？作《易》者，其有忧患乎？”这是忧患意识的最早表达。以后就有孔子“居安思危”的哲理思考，孟子的“生于忧患，死于安乐”的至理名言，屈原的“哀民生之多艰”的由衷感叹，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚境界等等。

双减目标下初中音乐课堂教学与社团活动

音乐是一门艺术类学科,初中的音乐教学是为了培养学生的审美能力,而音乐课堂中乐理地学习,是为了能够更好的启发初中学生的艺术灵感。而要培养初中学生的音乐情操,教师不仅仅只是对学生进行乐理教学,要在教学活动中激发学生对于音乐的兴趣。随着素质教育理念的不断深入,以及国家双减政策的推行,初中音乐教师需要在教学模式上不断地创新,在减轻学生课业压力的同时还能有效提升学生音乐学习的效率,提高学生的音乐审美能力,创新学生的思维能力。因此,本文对双减政策下初中音乐课堂教学与社团活动的改进作出了探讨,提出了有效的措施。

初中数学教学中如何培养学生的数学思维

新课程标准倡导“以学生发展为本”为基本理念的学生主体性教学,这带来了新一轮的教育革命。掌握数学方法是学习数学这门学科的关键所在,在新课程标准下,初中数学教学过程中应该强化学生的主体性,利用探究初中数学思维能力的导学模式来实现师生之间的良好互动合作,让学生真正掌握数学学习的思想和方法,打下坚实的基础。

“5E”教学模式在《电阻定律》中的教学

电阻定律是科学教学中的重要规律之一,学生已经学习了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的定性关系,现在在此基础上通过实验分析进行定量描述,同时突出了“电阻率”这一物理概念。“5E教学模式主要包括参与阶段、探索阶段、解释阶段、扩展阶段和评价阶段。下面结合“5E”教学模式来探讨下《电阻定律》的学习。

谈音乐欣赏教学

就我国现阶段的音乐教学实际情况而言,仍存在许多学生仅仅为音乐课仅仅就是教人唱歌,并无其他的更深层次的目的。然而,这种认知是比较片面、不完整的,音乐课不仅仅是为了教学生唱歌,还有一项更加重要的作用,就是教会大家欣赏音乐。音乐欣赏属于审美活动的范畴,该项活动的过程必须由浅入深。作为目前我国音乐课程标准中的关键领域之一,已引起越来越多相关从业人员的重视。与此同时,音乐欣赏教学也是能够有效提升学生审美能力、音乐感受能力的重要途径之一。本文主要围绕音乐欣赏教学展开讨论。

学为中心,还权于生

“学生是脚,老师是鞋。”这个比喻非常形象,只有鞋子去适应脚的,没有脚来屈就鞋子。鞋子太大,脚就不容易走路;鞋子太紧,脚容易产生疼痛感,照样走不了路。但在我们身边,却不时地有削足适履的现象发生,在我们的公开课上,老师妙语如珠,学生沉默不语,教师激情飞扬,学生冷若冰霜;学生努力地“迎合”着老师一个又一个问题,“协助”老师完成本课的教学任务。这是学生学习发展的课堂吗?显然不是,这样的课堂我们的教师没有将学生的需求放在第一位,只是在按部就班地完成教学任务,殊不知我们课堂的主人是学生。

小视频在初中体育田径训练中的应用思考

在当今社会背景之下,人们对健康生活、精神文明方面的追求逐渐提高,学校教育也有了新的目标。初中教育是义务教育阶段的核心,关注初中生的学习情况,找到提升学生身体素质、心理健康水平的有效方法,能保障课堂教学水平。初中阶段是培养学生运动锻炼意识的关键时期,在确定运动锻炼的偏好之后,一些有难度的知识也逐步走进课堂。为突出教学重点、难点,教师可以通过应用小视频的方式,帮助学生反复的学习,掌握动作要领。对此在田径训练阶段,有关于小视频的应用,笔者将围绕教学实践,开展细致化的论述与分析。

浅谈如何更合理有效地使用教材

随着教改实验的不断推进，各种新的问题伴随而来。教材的选择和使用是其中一个比较突出的问题。慈溪作为全国第二批教改实验区，美术教材选用的是人美版教材。总的来说，人美版美术教材从美术课程总目标的要求出发，设计新颖，编写合理，图片精美，内容生动。特别是教材还附有制作精美内容丰富的教学光盘，方便教学，深受教师和学生的喜爱。但是在实际使用的过程中，由于地域差异，教育资源分配不均，教育发展水平不平衡，教师自身素质和教学水平高低等各种原因，从而导致了课程策略实效性一定程度上的缺失。现就以人美版美术教材为例，谈一谈关于教材及其使用过程中最普遍的几个问题：

用“心”于“美” 用“心”更“美”--初中美术教学疑难问题心理学层面的分析和解决

美术教学有其自身的特点、规律和理论体系，与心理学也有着较为密切的关系，心理学的理论与方法一直是美术教学需要研究和借鉴的内容。从课程制定来看，无论是强调入文性，还是提出情感目标。

“读、感、品、悟”散文阅读教学四部曲

散文又被称作美文。它美在语言，或流畅华美，或精炼含蓄，或自然朴素；它美在内容，丰富多彩，包罗万象；它美在形式，灵活便捷，挥洒自如，思接千载，视通万里；它美在感情，既纯且真，滋润心田，陶冶情操，提升境界。

《所罗门王的指环》之“趣”

《所罗门王的指环》是一部研究动物怪诞行为并充满情趣的书籍。细析书中之"趣",可发现动物怪诞行为产生的原因,激发学生探索自然界的欲望,从而为培养学生的探究能力夯实基础。