如何将学生的问题转化为教学资源

在教学过程中，一个充满生命力的课堂总是在动态中生成。学生是灵动的生命体，在千变万化的课堂教学中，常会有许多让教师预料不到的问题产生。学生的问题是一种教学资源已经成为广大教师的共识，但是如何将学生的问题转化为教学资源，不同的教师有不同的态度和方法。本文主要探讨和研究在初中科学教学中，如何及时捕捉学生的问题，让它转化为教学资源，成为教育教学的契机，成为课堂教学中真实的亮点。

浅谈《科学》教学中的合作学习

现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。合作学习是现代教育的重要特点，是实现创造性教育的重要形式，合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。

走进自然 激发想象 体验生活——如何进行阅读、写作与体验三结合

主题与背景艺术来源于生活,文学滋生于生活。语文的外延与生活的外延相等。很多人在哀叹学生的想象力已经衰竭,很多学生在愁作文难以下笔。确实。

打开探究的镜头——实施研究性学习中的两个关键

传统的学习是以知识为纽带的,知识发生的艰辛历程、科学探索的曲折过程被浓缩成一个个定义和规律。研究性学习是在好奇心的驱使下,以问题为导向的一种发现学习。怎样培养学生的好奇心,进而让学生提出问题成了这种学习活动的关键。