匠心小细节 汇聚大精彩——对基于“核心素养”的初中科学实验细节教学的思考

在初中教学过程中,科学实验教学的难度普遍较大,与一般学科相比,该学科更加突出了科学的发展性及应用性,因此,在初中科学实验教学阶段,科学是基础性学科,实验同时也是检验科学的重要指标,对于激发创新思维来说,其推动性作用十分显著。实际上教学活动本身就具有一定的流程化特点,其中涵盖着较多的影响因素,任何看似不起眼的小事都将对最终教学质量产生直接影响,因此,这就需要在实验教学过程中以提高学生的核心素养为切入点,关注细节教学的主体价值,从根本上提高初中科学实验教学的整体效率。

初中科学实验问题解决策略探析——以华师大版初中科学教材中的部分实验为例

初中科学是一门以实验为基础的学科。初中科学教材中安排了数量众多、内容丰富的实验。通过实验,学生不仅可以观察现象、增进体验、分析问题、得出结论,还可以培养动手能力、观察能力、思辨能力、创新能力等,从而多维度提升科学素养。然而,初中科学教材中的部分实验存在着操作不方便、现象不明显、数据不准确等问题。初中科学教师可通过“改进”“替换”“补充”等策略来解决这些问题,进而为初中科学实验教学助力。

建设一所有特色的多元智能学校

在多元智能力理论指导下实施新课程改革是学校建设的新的途径。要通过多元智能的系列培训,使教师掌握多元智能教育理念,通过实施多元智能教学策略、多元评价和建设多元智能校园文化,来开发学生潜能,达到新课程标准改革的目的。

以“校园文化”为核心的学校管理模式研究

我国将“校园文化”作为研究对象的工作已经有很长一段时间,而且也取得了一定的成果,但是这些研究大多数都是从文化学或教育学的角度展开的,与学校的管理模式相结合的情况并不多见。但是,在其他行业中将企业文化与自身的企业管理模式相结合的情况比比皆是,那么我校是否也可以将校园文化和校园管理模式相结合呢？

漫谈“主线型”中考复习——以“简单机械与功”为例

在初中物理教学中,许多教师对中考复习束手无策,无奈之下采用机械记忆、题海战术、呆板讲解等策略,最终使得学生兴趣淡然、思维僵化、收效甚微.为了突破困境,本文以趣味情境主线(明线)对应中考核心考点主线(暗线)来贯穿始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生的思维尽情奔驰.这样不仅能唤醒学生潜在的知识与技能,而且还能不断深化、拓展、提升学生的能力,从而成功打造“参与踊跃、知识融通、思维灵动”的优质中考复习课.

基于学习进阶的初中科学复习教学研究——以“浮力”为例

复习教学为学生的认知发展提供了“阶”,让学生的学习能顺“阶”而上,并逐步建构知识、深化理解、实践应用。基于学习进阶理论,寻求进阶路径,确定进阶目标,探索设计方法,设计出了层次鲜明、定位准确的优质复习课。

大棚杨梅授粉方法的试验研究

针对现有技术中大棚杨梅雌雄花花期不遇和授粉方法的问题,利用冷冻花粉活力强的特性,用上年低温(-18^-20℃)冷冻杨梅花粉与松花粉按1∶3~5比例混合,通过果树授粉器授粉,解决了雌雄花花期不遇或空间利用率低的问题,使授粉座果和成熟期比传统大棚缩短了5天,提早上市,社会效益与经济效益均十分显著。这是一种利于选择雄花优株、提早授粉时间、降低成本、提早成熟期的大棚杨梅授粉新方法,经济实用,可操作性强,易于推广。

初中文言文教学探究

鉴于当前初中文言文教学由字而词、由词而文、忽略诵读与整体感悟现象的普遍存在,本文从初中文言文教与学双边关系的角度,通过在诵读中培养语感、在自学中提高能力、在教师适当的引导与点拨之中点睛激趣的论述,全面解决文言教学存在的少慢差废现象,以切实增强文言文课堂教学实效,以最为便捷高效的教学策略传承民族优秀传统文化。

差量法的数学推理和在化学计算中的应用

差量法是根据化学变化前后物质的量发生的变化,找出所谓的"理论差量".其中的差量主要包括:质量差、溶解度差、物质的量之差、气体体积差、压强差、反应过程中的热量差等.这种差量跟化学方程式中的物质的相应的量成比例关系,差量法就是借助于这种比例关系,解决一定量变的计算题.解此类题的关键是根据题意确定"理论差量",看作化学方程式右端的一项,再根据题目提供的"实际差量"。

中考语文答题套路

如果把初中三年比作一次旅行．沿途的风景固然让人流连忘返。可是中考场上的桂冠才是同学们心中不灭的向往。在最后冲刺的日子里，掌握一套实用的答题模式就相当于拥有了点石成金的魔法，寓能赋予我们一把无往不利的宝剑，帮助同学们轻松越过现实的分数线，拥抱成功的朝阳。

初中体育“课课练”游戏化教学的现状调查

"课课练"游戏化是指教师在组织"课课练"时,采用游戏的方法,使学生兴趣盎然,想学,乐学,从而达到提高学生练习兴趣的目的。但"课课练"游戏化在初中的现状如何?笔者对此进行调查研究,期望通过调查,了解"课课练"游戏化存在的问题,并提出针对性的对策,从而不断提高"课课练"游戏化的效果。1研究对象与方法1.1研究对象初中体育"课课练"游戏化教学的现状。1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅期刊。

基于科学探究实施差异教学——以“电流的磁效应”第二课时为例

“电流的磁效应”揭示了电现象与磁现象之间的联系,其中“探究影响通电线圈磁性强弱的因素”和“探究电磁铁的优点”是电流的磁效应探究中两个较为重要的探究活动。常规探究比较注重整体进度和探究结果,较少关注学生的个体差异和能力提升,导致学困生理解受阻、收获甚微,学优生展示受限、提升不多。为了照顾学生的个体差异,充分激发各层次学生参与科学探究的热情,教师基于科学探究实施差异教学,实现探究目标、探究内容、探究任务、探究评价的差异化,最大限度地提升学生的科学探究能力。

初中科学“主线型”中考复习教学模式研究——以“浮力”复习为例

第一轮复习是初中科学中考复习教学的重中之重。通过第一轮复习,应达到唤醒沉睡的知识、激活潜在的技能、启用内化的经验的目的。设计精妙的初中科学“主线型”中考复习教学能达到此目的,初中科学“主线型”中考复习教学模式以趣味情境主线(明线)对应中考核心考点主线(暗线)来贯穿教学始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生思维,从而成功开启初中科学中考高效复习之门。

谈初中体育教学中培养自主学习能力

新的课程标准进一步规定：体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调了体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。那么采用什么样的教学来适应新课标的要求呢？

论优质问题模式教学情景的设置

问题模式在课堂教学中的应用 ,并不是只提几个问题来体现 ,这些问题应因人而异 ,应有不同层次 ,同时应针对本课所学重点而提问 ,学生感兴趣的、有利于发展学生能力的问题。在英语教学中 ,如何有效地培养学生的创造个性 ,发展其创新能力 ,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手 ,努力为学生创设问题情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试 ,丰富学生的想象力 。

劳技课中如何开展探究式教学

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，即探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。

《历史与社会》教学中学生思维能力培养策略探索

传统教学模式下,历史与社会教学往往是教师一个人"独领朝纲",学生只是充当"听众""观众"的角色,导致课堂死气沉沉,学习积极性较差,且这种教学模式难以培养学生思维能力,这完全背离了新课改的要求,因此,教师应与时俱进更新教学理念,突出能力意识,改进教学方式,着力培养学生思维能力。笔者结合自身多年教学实践,提出培养学生思维能力的几点策略,仅供参考。

以精品广播操为突破口 加强校园精神文明建设

校园精神文明虽然没有一个标准的定义，但它必定是一种以校园精神为主要特征的群体文化。校园精神文明建设不仅需要确立明确的建设目标和建设方向，更需要有一条明晰的线索，并让这条线索成为全体师生员工自觉遵循的意识之源，从而形成特定的校园精神文明。