社会主义特色未来学校视角下小学数学《轴对称》教学案例研究

背景随着教育信息化的高速发展,学生的学习已经不再局限于课堂,尤其是自新冠疫情以来,各级各类学校都选择了线上学习方式,但大部分都是将线下的教学活动直接平移到线上,教师教学模式与学生学习内容并没有实质性改变。因此,在未来学校的教学模式的探索上,根据小学生的认知水平和思维特点,笔者组织多学科教师。

从任务出发,走进红色经典——《红星照耀中国》读书分享课堂实录

实录一、师生对话,引出背景师:同学们,上课前的一周,很多同学已经读完《红星照耀中国》,谁能回顾一下《红星照耀中国》这本书的创作背景?

基于技术接受模型的户外智慧健身房使用意愿研究

文章基于技术模型(ATM)研究框架,运用立意抽样和问卷调查法,共发放问卷365份,对样本进行使用意愿调查,建立户外智慧健身房使用意愿概念模型,利用Amos结构方程模型软件对研究假设进行检验,探讨不同影响因素对户外智慧健身房使用意愿的影响。研究结果表明:用户感知有用性对使用态度有显著正向影响;感知有用性对智慧健身房使用意图有正向影响;感知易用性对感知有用性有显著正向影响;使用态度对智慧健身房使用意图有显著正向影响;感知易用性对智慧健身房使用态度影响不显著。

基于核心素养的小学语文大单元教学策略

在教育事业不断发展的背景下,教师要根据学生的实际学习情况、教学目标和教学内容转变自身的教学理念以及教学模式,为学生构建轻松愉悦的教学课堂。但是在实际教学中,部分教师依旧被束缚在传统的教学理念下,仍然采用“灌输式”的教学方法,不重视学生的主体地位,这严重影响了学生学习语文的兴趣,降低了教学质量。因此,为了更好地培养学生的核心素养、提高教学质量,教师要采用大单元教学方式,以激发学生的求知欲望,提高语文课堂教学效果。

指向审美意识分析高师美术教育与审美能力之间的关系

培养师范生的审美能力是新时期基础教育改革的重要任务之一。审美能力对人的全面发展起着至关重要的作用,涉及审美兴趣到审美意识的提升。为了适应新时期基础教育改革的需要,使师范生具备较高的审美修养、艺术素养和创造能力,提高他们适应新形势下基础教育改革与发展要求的能力。本文分析高师院校中美术教学培养学生审美能力的重要性,总结当前高师院校美术教学中存在的问题,最后针对这些问题从五个方面提出相应的解决策略。

初中物理项目式学习实践与研究

在当前教育环境下,施行项目式学习教学方法具有十分深远的意义。本文介绍了项目式学习实施的框架,并通过教学案例说明项目式学习的每一个环节可以怎样实施,以及评价项目式学习成果需注意的问题;最后通过反思项目式学习教学方法在实施过程存在的问题。以期为尝试使用此教学方法的教师提供一些参考与帮助。

我国双主体教学研究的进展与趋势——基于CiteSpace和VOSviewer的文献计量分析

本研究以CNKI收录1985~2023年收录的774篇核心期刊论文为研究对象,使用CiteSpace以及VOSviewer软件对文献进行了知识图谱的计量分析,分析发现该领域研究集中在“双主体教学”的教学理念、教学过程、教学改革和教学模式四个方面。双主体教学从早期的师生关系和课堂教学,逐渐发展到了教学模式以及教学改革,而近期的热点为混合式教学和课程思政,可见双主体教学研究逐渐从对传统教学的分析转变为具体学科的实践。展望未来研究,可从建设多学科联合研究力量支撑的综合型研究团队,抓住信息技术蓬勃发展给双主体教学带来的机遇,挖掘双主体教学实践的新视角等方面做出尝试。

小学语文经典诵读教学的问题与对策

随着课程改革的不断深入,对小学语文经典诵读教学提出了更高要求。传统教学模式已不能适应学生的学习需要,在实际的课堂教学中仍存在着一些问题,影响小学语文经典诵读教学质量的提高。吟诵是提高学生语言水平、陶冶性情的重要途径,通过吟诵经典作品不仅能丰厚学生的文化底蕴,更有利于中华民族优秀传统文化的传承。

古文字材料在中学语文教学中的应用举隅

随着我国考古事业的发展,新出土古文字材料不断涌现。在中学语文教学实践中,我们应改变过去只重视传统文献而不重视出土材料的倾向,积极将相关古文字材料及研究成果引入到中学语文教学的实践中来。出土古文字材料一方面可以辅助学生理解文本中的疑难问题,拓展知识面,领略中华文化的博大精深;另一方面,可以帮助教师探索新的教学思路,提高教学质量,传承中华优秀文化。在中学阶段,全面提升学生的语文核心素养,从而为发扬中华民族的优秀传统文化培养生力军。

新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨

目前,我国青少年的体质健康方面存在多项潜在威胁因素。新课标以核心素养为引领,同时,以提高学生的身心健康为目的,对青少年设置了各项基本运动技能以及健康教育、体能训练、专项运动技能练习等的课程内容,针对健康促进的现实需求进行全方位对接,通过多元化的教学来对青少年的体质健康起到有效改善作用。基于此,本文就以新课标为背景,以初中体育与健康课程教学为主体来具体谈谈其背景之下具体的课程构建优化课题。

核心素养理念下的音乐大单元教学实践策略

培养学生音乐核心素养,强调学生全面和整体发展的价值,对教学“高度”与“深度”提出了更多要求,目的是提升学生的音乐能力和人文素养。所以,本文立足于学科核心素养,探究音乐大单元教学的定义,阐述实施音乐大单元教学的价值,剖析音乐大单元教学的实践对策,以期为广大教师进行音乐教学提供帮助。

双减政策下初中物理单元作业设计策略

“双减”政策的颁布,改变了传统教育格局,督促教育部门治理校外培训机构,监督学校减轻学生作业量,把学生从繁重的作业压力中解放出来,让他们拥有更多自主学习权利,从而促进其全面发展。初中物理教师要积极落实“双减”政策,科学设计单元作业,围绕基础知识设计作业,夯实学生物理基础;设计生活实践类作业,提升学生物理知识运用能力;设计分层作业,兼顾学困生、中等生和优等生物理学习需求;精心设计物理实验作业,提升学生实践操作能力和探究能力;布置小组合作类作业,培养他们的团队精神,全面提升初中物理单元作业设计质量。

将课堂教学改革贯穿于思政课一体化建设

要统筹促进中小学思想政治理论课一体化建设的进程,教师就必须要将课堂教学改革贯通始终。教师在中小学教学过程中要关注学段衔接,突出各学段的针对性。教师在教学过程中要帮助学生摒弃消极性、懒惰性及固有性思维,提升学生的自主学习性,最终实现中小学思想政治理论课一体化的整体部署。

情感培养:语文教育的核心——兼谈“大语文”与“小语文”的区别

语文在人类社会中扮演着至关重要的角色,同时也是一门富有思考和情感的学科。在二十世纪八十年代,张孝纯教授提出,“大语文教育”是语文教育的重要指导原则,并进行了大规模的语文教学实验,取得了显著的成果。近年来,随着我国加快语文教学改革,人们开始重视大语文理念。本文以“大语文”与“小语文”为指导,深入研究和分析了语文课堂,并提出了相关的建议,以提高学生的语文能力和核心素养。

柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践

近几年来,随着社会的高速发展,我国教育事业实现了全面的改革。在现代化教育理念下,更加注重学生核心素养的培养,这也对广大教育工作者提出了较高的标准和要求。在小学音乐教学中,教师应基于学生身心发展特点,遵循以人为本的原则,创新教学方式,激发学生音乐潜能,提升学生音乐素养。柯达伊教学法目前受到了小学音乐教师的关注与青睐,将这一教学方式应用到实践中,能降低学生在课堂中的学习难度,提高学生的实践体验,激发学生音乐兴趣。基于此,本文首先分析了科达伊教学法的概念和特点,阐述了柯达伊教学法在小学音乐教学中的作用,最后,根据当前小学音乐教学现状,提出了科达伊教学法在小学音乐教学中的有效的应用策略。

核心素养视角下初中物理高效课堂的有效构建

根据新课程改革的需要,核心素养在物理课堂中的形成已变得尤为重要,高效的课堂教学也为初中生物理专业的学习奠定了必要的基础。对物理教师而言,需要掌握核心素养的含义,训练学生的核心素质,从而推动高效课堂教学的形成。文章重点从中学物理核心素养的定义,高效课堂教学建设存在的问题、重要性及策略等方面展开探讨。

思维导图在小学写作教学中的应用

在小学写作教学中,思维导图是一种有效的辅助教学工具。在写作教学中应用思维导图可以激发学生的想象力,提升学生的写作兴趣,提高学生写作的构思能力及逻辑思维能力,培养学生的语言组织能力和口语表达能力,促进学生语文综合素养的发展。基于此,本文介绍了思维导图,以及将思维导图运用于小学写作教学的优势,分析了小学语文写作教学的现状,提出了教师运用思维导图进行写作教学的对策,以期为教师的写作教学提供借鉴。

小学道德与法治课“双主体”课堂教学模式构建策略研究

在小学道德与法治课堂教学活动中,构建“双主体”课堂教学模式,将教师和学生共同作为教学活动的主体,通过师生的互动交流促进学生对课程知识的学习,能提高道德与法治课堂教学效果,对学生的课堂学习能力实施高效的培养。本文从小学道德与法治课堂教学入手,对“双主体”课堂教学模式的构建和应用进行了系统探究,旨在充分发挥“双主体”课堂教学模式的应用优势,促进学生对道德与法治课堂教学内容的深度学习。

创新创业形势下的地理信息科学专业毕业论文(设计)改革研究

毕业论文(设计)是地理信息科学专业学生综合能力的重要评价标准。在国家深化高等学校创新创业教育改革的前提下,强化毕业论文(设计)环节对促进学校向应用型转变,培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神等方面具有重要作用。本文在创新创业的形势下,探讨地理信息科学专业毕业论文(设计)的改革思路及改革方式。

双主体教学模式在小学语文课堂教学中的实践研究

高效课堂的构建,既离不开教师的指导、启迪、点拨,也离不开学生的探究、合作、思考。因此,课堂的主体并不是固定的、一成不变的,而是根据教与学的需求,依据课堂的发展变化,在教师与学生之间不断切换的,即有时候课堂的主体是教师,有时候课堂的主体又会成为学生。而这,就是一种双主体教学模式。在小学语文教学中,教师应该通过采取基于双主体制定教学目标、开展教学活动、实施教学评价等策略,构建一种双主体教学模式。依托双主体教学模式,构建精彩高效的课堂,发展学生的核心素养。