中职学生心理健康教育实践与思考——以天津市宝坻区职业教育与成人教育中心为例

中职院校的学生在心理上呈现出一些独有的特点,譬如自卑、不愿与他人交流,做事情缺少自信心等等。本文结合实践,探索出中职院校心理健康教育的有效措施,以改变学生的心理状态,并结合社会、家庭,共同给学生营造一个阳光、健康的学习、生活环境,为学生的健康成长保驾护航。

农村成人教育中心如何做好青年农民“双提升”的实践与思考

在戴楼镇衡阳村的一片农田里,几十座塑料大棚依次排开,蔚为壮观,种植户涂彪正在大棚内紧张地忙碌着。涂彪是戴楼镇成人教育中心青年农民双提升2012级现代农艺班学员,他承包了村里的五百多亩地,准备在大棚内种植伊利莎白甜瓜、无籽西瓜、新品种油桃。

刍议乡镇成人教育中心校在社区教育中的角色定位

乡镇成人教育中心校是乡镇社区教育工作的重要组织者和实践者,要充分发挥其功能作用首先必须找准角色定位。近年来,我校按照创建学习型城镇的目标要求,积极扮演好社区教育的旗手、助手、能手角色,充分发挥成人教育中心校在社区教育中的牵头、辐射、协调、服务功能,有力地推动了全镇社区教育工作的深入开展。2009年顺利通过了江苏省社区教育示范镇的评估验收。

对乡镇成人教育学校转型实践研究——以江苏市吴中区木渎成人教育中心校为例

随着继续教育和社区的蓬勃兴起,成人教育被淡化,成人教育中心向社区教育中心转型已成为一个热点。本文根据乡镇成人教育中心向社区教育中心转型的成功经验,提出了转型过程中应注意的问题,为以后的探索实践提供了有利依据。

科学管理讲实效 强化自身求发展——浅谈乡镇成人教育中心学校的管理

管理是人们为达到预期组织目标而进行的协调活动。学校管理是管理的一种特殊形式，它在管理目的、手段、对象等方面与一般管理既有共性，又有个性。而乡镇成人教育中心学校（下称“乡镇成校”）的管理较之于全日制学校又有其特殊性，即校小人少事多。要其服务中心学习，就要按照管理规律，在强化管理中提高开展社区教育质量，塑造在社会上的良好形象。

乡镇成人教育中心校关于构建终身教育体系推进社区教育发展的实践研究

当今社会，知识日新月异，知识信息、知识产业、知识经济正向一体化、国际化、全球化迅猛发展。这些日新月异的新知识，直接影响到人们思维、生活、工作和学习的变革。一个人如果不善于学习，不注重不问断地终身学习，就很难适应现代生活，就会成为新的现代“文盲”。只有不断学习，追求新知，善于创新，才能跟上时代的步伐。当人们都有了这种学习求知欲望，那么，终身教育体系就应运而生了。

社区成人教育助力乡村振兴的思考

乡村振兴是我国农业发展的重要组成部分,为能够推动乡村振兴战略的实施,提高国民的综合素质,该文基于社区成人教育助力乡村振兴视角,分析社区是开展成人教育的主要环境,因此社区要充分发挥自己的优势,对成人教育的目标和教育内容重新进行规划,为乡村振兴战略的实施提供基础的保障。

与时俱进、提高标准、追求卓越——深圳市宝安区成人教育培训中心办学纪实

宝安毗邻港、澳处于深圳特区外围的城乡结合部，水、陆、空交通便利．来自全国各地乃至世界其他国家地区的人们在这里和睦相处，共图发展．丰富多彩的文化在这里融汇交流。宝安Ⅸ凭借地缘优势和改革开放政策，经济社会超常规发展。人口迅猛增长，外来人口比例加大。近年来，区委、区政府实施“周区带动战略”，大力发展高新技术产业，知识经济对教育提出了越来越高的要求，教育的需求也呈现了多样性，

“成人教育”概念辨析

20世纪60－70年代起，一个能够涵盖业余教育、工农教育、继续教育、回归教育、社会教育等名词的成人教育终被逐渐统一，并得到了最大频率、最大范围的使用，然而用法上的统一，并不意味着人们对成人教育这个概念的理解是完全相同的，本文试图通过如下四个环节的逻辑推进，旨在对成人教育这个概念形成一种尽可能科学、准确的认识：一、考证并展示国内外对成人教育概念的多样化理解；二分析并揭示成人教育概念多样化理解中所蕴涵的确定性－倾向明确和一致的成分，三、透视并发现成人教育概念多样化理解中所存在的不确定性－模糊乃至分歧的地方；四、思考并提出关于深化成人教育概念认识的若干建设性意见。

成人教育学硕士研究生项目学习的行动研究

从理论上看,项目学习能够较好地把研究生的学习与研究融合在一起,培养学生的问题意识和独立学习能力。然而,在现实操作过程中,它是否能如理论预期的那样?基于该问题的引思,以成人教育学硕士研究生为对象,通过行动研究发现,PBL能够培养学生问题解决的技巧,创设适应的学习环境,提升学科学习的信心,当然。

论“科教兴鄂”中湖北成人教育的改革与发展

本文认为,对湖北成人教育改革与发展及其作用的认识与实践,必须置于湖北省的可持续发展战略的整体实施之中,置于构建终身教育体系这一教育发展的战略目标之中。继续改革和发展成人教育,需要进一步解放思想,更新教育观念;加强成人教育法规与制度建设;必须大力发展农村成人教育,尽快提高农民文化技术素质;积极发展职工教育、社区教育、市民素质教育与大学后的继续教育,努力提高职工、市民素质;多渠道筹集资金,增加对成人教育的投入;理顺管理体制,促进各级各类成人教育的协调发展。

与时俱进求发展——贵州民族学院的成人教育

文章全面总结了贵州民族学院成人教育五年来的艰难历程 ,特别是走出低谷迅速崛起的发展过程及具体措施与实践经验 。

美国成人教育的主要特点

美国是世界上成人教育最发达的国家之一,至今已有100多年的历史。因其独特的历史与文化背景,美国成人教育发展呈现出以下特点:成人教育专业化;成人教育法制化;成人教育终身化;教学手段现代化;教育资源的多元化。

论乡镇成人中心校在现代农民教育中的作用

乡镇成人教育中心校（下称成校）自上世纪80年代成立以来，一直是农村成人教育的主要阵地和标志形态，是组成面向农村劳动者教育培训网络的重要环节、社会化服务体系的重要载体和最直接服务于农民的学习基地。乡镇成校以其明显的“本土化”优势、开放的教育体系、灵活的教学管理、方便的学习条件、自主的学习目标、即时的信息传递、创新的知识生产、终身的学习进程，最有效地促进农村劳动者整体素质的提高，最有效地促进着农民生产方式、生活方式和思想观念等方面的转变，从而，在培育新型农民、建设社会主义新农村，建设人力资源强国，建设学习型社会、形成终身教育体系等方面，起到了其它社会组织、教育培训机构难以替代的重要作用。办学过程中，学校紧密贴近农村实际需要，

农村成人教育办学模式的实践与思考

金南镇成人教育中心校是“四位一体”模式的基本阵地，学校在探索中求发展。“四位一体”模式启动后。达到教学设施设备共享，师资共用，交叉施教，大力开展各类培训，年培训人数近万人次，服务于地方经济，学校自身事业也达到可持续发展，赢得良好的社会声誉。学校先后被确定市模范学校、省重点成人学校、省农村劳动力转移培训定点结构。

农村成人教育的作用、现状与发展思考

农村成人教育在发展经济,建设社会主义新农村中具有重要的作用,但其中存在着很多问题,必须引起重视,采取措施,以促进其不断发展。

当前成人教育存在的问题与对策

我国的成人教育事业曾取得过一些成就,但新的时期,由于人才市场的高消费及相关政策的不完善,影响了成人教育的发展,我们必须正视这一现实,透过现象看到本质,分析其原因,以设法改变这一境况。

面向农村社区教育的成人教育运行机制浅议——基于苏中次发达地区农村成人教育转型的视角

按照农村成人教育的内涵要求,农村成人教育应是农村社区成人的多层次、全方位的教育,是社区教育的主要组成部分。但现实差距还较远,转型升级存在诸多困难。突破体制机制性障碍,创新农村成人教育运行体系,是农村成人教育冲出重围,走向发展,迈向社区教育,实现转型升级,服务社区建设的前提和关键所在。