“双减”背景下的小学语文阅读素养提升策略

随着“双减”政策的实行,语文教学方式也应该随之转变。语文教师在减轻学生学习负担的同时,也需要提高学生的学习效果,保证学生的学习质量。在有效的学习时间内提升学生的语文阅读素养离不开教师的努力,需要教师正确合理地使用教学方式。教师需要在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性,锻炼学生的实践能力和创新能力,让学生在有限的时间内获得足够的知识,取得有效的进步。

情境教学法在小学道德与法治教学中的运用

教师运用情境创设的方法在对于道德与法制进行教学的时候,课堂上课的内容会更加具有针对性,课堂的教学效率也会得到大幅度的提高。通过这样的学习,学生们学习到的知识才会和实际更加接近,从而提高了学生的素质。教师在运用这个方法的时候,可以借助多种方式进行,学生通过这个方法进行学习可以更加直接的体会到所学习的东西。

小学语文教学中学生创新意识的培养

随着素质教育阶段的全面发展,小学语文学科作为小学素质教育阶段一门综合性的课程,旨在开阔学生视野,培养学生均衡发展。本文针对在现代小学语文教学中如何使学生能够脱颖而出进行了探讨,并提出科学合理的培养方法,以期能够提升小学语文的整体教学效率。

从作业批阅中培养学生的纠错意识

作业批阅是教学活动中的一个基础评价环节。小学数学作业涉及的内容比较广泛和具体,作业批阅的过程,是对教学结果有效评价的方式之一,是指导学生纠正错误,巩固所学知识的过程。在学生作业批阅中,教师指出其中的错误,并适当加以评语指正,无形之中培养了小学生的纠错意识。学生作业批阅是教学工作的重要组成部分。因为学生是否准确掌握课堂知识内容,最终要靠他们的作业完成情况来反馈。数学学科由于其本身的理科性特点,对于作业的批阅也是一门艺术。

浅谈农村小学班主任工作

近年来,随着改革开放的不断深入,农民外出务工非常普遍,留守儿童数量猛增。在我们农村,青壮年农民几乎十室九空,学生几乎是清一色的留守儿童。因为这些孩子都由文化浅淡的爷爷奶奶照管,往往学习和习惯都有问题,这就给原本难干的班主任工作增加了一定的难度。那么,怎样当好这些孩子的班主任呢?下面,我就根据本人多年的经验,谈六点建议,以供和大家商讨,更愿给大家帮助。

小学语文教学的有效性研究

语文属于工具性的基础学科,小学语文尤其如此。因此,也很受重视。然而在现实的教学活动中,小学语文教学成绩理想的不多见,更重要的是没有后劲,越到高年级越困难。造成这种结果的原因还是因为我们的教和引导存在问题。下面本人就结合多年的教学实践,谈几点建议。

小学数学后进生转化之我见

在小学部分教师的数学教学中,以教师为主体,教师直接将知识传授给学生,学生一般按照教师的思维被动地学习,这样不仅影响了学生学习数学的积极性,而且对数学基础稍薄弱的学生来说,不利于其提高学习效率。后进生对学过的知识掌握得不够全面,不能形成一定的知识体系,从而产生更多的学习困难,这使后进生在数学课堂中产生了消极懈怠的心理,学习上没有了动力。对此,小学数学教师必须密切关注后进生的学习动态和进步情况,在教学中采取高效的方法帮助后进生学习和发展。

提升农村初中学生语文素养

语文素养是学生在长期的语文学习中积淀形成的一种语文知识基本应用能力。学生的语文素养主要表现在对语文基础知识的灵活应用上。语文学科对学生语文应用能力的考查日益突出,如何灵活应用基础的语文知识,成了当前评价学生语文素养的重要手段。当前农村初中语文教学方面,强调基础知识的积累是语文教师普遍使用的方法。个别农村初中学生由于受各种条件的限制,对语文基础知识的掌握不够灵活,难以将其充分运用在生活中,长期"只知其意,而不知其用意".