基于境脉学习理论的小学体育教学问题情境重构

在学生的日常生活和体育学习之间建立一座桥梁,不仅强调了知识和技能的获取,更注重学生对知识的意义建构和情感态度价值观等多方面能力的培养。境脉学习理论注重于全面把握事物的情境,建立学习者内部世界与外部世界意义的关联,为小学体育教学问题情境的重构提供了重要的启示。从先验知识出发,构建基础型问题情境;以知识脉络为切入点,构建结构化问题情境,从而培养主动适应情境变迁的关键能力和必备品格,提升核心素养。

水平一双脚连续跳教学设计

一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。

“丰收”情境下的体育游戏设计

一、五谷丰登“割麦子”游戏目的:提高学生的急停急起能力,发展学生的上下肢协调性。场地器材:篮球场上设置15米的赛道,将5个标志桶相距2米左右摆放,摆成两组,每组的起点处放置一个接力棒作为“镰刀”,标志桶作为“麦穗”。游戏方法:学生一人一组,分成两组。比赛开始时,两名学生分别手持“镰刀”站在起点后,听到哨音后快速跑动至第一个标志桶处,左手抓手“麦穗”上端,右手用“镰刀”在“麦穗”底部割“麦穗”后并把“麦穗”倒下,割完“麦穗”后快速跑至下一个“麦穗”重复此动作,直至完成最后一个后,快速跑至终点线,先完成的获胜(图1)。

“境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

个体的动机可以引导其行为指向特定的目标,并在一段时间内维持各种内部状态和过程,以达到预期的效果。学习动机具有动力功能、导向功能、调控功能、强化作用等,境脉学习理论对激发小学生体育学习动机具有重要启示。在体育教学中,教师要想提高教学质量,就必须重视创设教学情境,激发学生学习动机,提高学生运动技能。

口袋书:学生英语复习的另一种“思维导图”

思维导图的运用使英语复习更系统化,知识结构更清晰化。而“口袋书”则是立体化的思维导图,且比思维导图更具“分享”的功能,能大大提高学生英语复习的积极性、自主性和有效性。文章论述口袋书在学生英语复习中的独特价值,以及以口袋书提升学生英语复习效能的指导策略。

小学道德与法治教学增值评价的实践探索

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在评价方式上存在结果评价“单一化”、过程评价“定点化”等现象,而增值评价能改进传统评价的不足,促进“教—学—评”一致性,落实核心素养培育。这就启发教师在教学过程中要关注学生学习前后较为显性的进步空间,从方法习得值、思维意义值、运用知能值三方面探索实施增值评价的有效策略。

小学生篮球训练中核心力量的训练

所有的体育项目都需要全身肌肉的配合,才能够达到最佳的效果。篮球综合能力的提升,离不开运动员良好的身体素质以及娴熟的技战术运用。小学阶段,正是学生打好篮球基础的时候,发展学生的核心力量就显得十分重要。核心力量的训练已经成为篮球运动的基础和核心,核心力量的训练可以提高小学生在篮球运动中的专业素质。本文对小学篮球训练中增加核心力量的练习办法进行探索和研究。

“Y”形组织形式在篮球传接球训练中的运用

一、基础“Y”形传接球练习目的:提高学生的传接球能力以及观察意识。练习方法:学生5人一组,一组一个篮球,标志桶间距4米左右,1号标志桶站2名学生,其余标志桶各站1名学生。练习开始时,学生A双手胸前传接球给学生B并跑至B的身后,学生B接球后传球给学生C并跑至学生C的身后,学生C接球后传球给D并跑至D的身后,D接球后运球一下并长传球给A1后跑至A1的身后,循环练习。传接球过程中,要注意传球的瞬间快速向传球位置跑动(图1)。

“原地单手肩上投篮”的教学小妙招

一、以脚夹球——增强下肢动作的稳定性以右手投篮为例,两球置于两脚之间,学生有了一定的空间距离感后,再将球置于两膝盖之间,反复练习(图1)。学生首先知道了在学习投篮时下肢的站位以及两脚之间的距离,之后膝盖夹球让学生知道重心要在两脚之间,避免出现右脚有力、左脚不发力的情况。

趣味田径在小学体育教学中的应用研究

在小学体育教学中,采用单一的教学方式会导致体育教学的质量下降,因此,引入趣味田径教学是至关重要的。在田径教学中,教师需要为学生提供多样化的训练,这些训练往往需要反复实践才能取得成效,对于小学生而言,这一过程可能会显得乏味。因此,在小学阶段开展田径训练,不仅不能吸引学生注意力,还会使他们产生厌烦心理。在田径运动中,引入趣味元素可以为学生创造一个自由、愉悦的环境,从而激发他们的学习热情。

小学篮球训练中肩袖损伤的预防方法

肩袖损伤在篮球运动中较为常见,在篮球的训练和比赛过程中,投篮、变向运球、盖帽、防守等动作都需要肩关节参与。例如在篮球起跳防守盖帽的过程中,对抗的力量从肩部、手臂、手腕依次发力,需要较高的速度且需要承受很大的负荷,而肩关节作为传递力量的中坚力量,有必要预防其运动损伤。一、俯身屈肘划船训练目的:提高肩袖肌群的力量。训练方法:两脚左右分开,与肩同宽,左手叉腰,右手持球于腰部。

小学生短跑项目的教学策略与实践——以50米快速跑教学为例

短跑运动是小学体育田径项目中的基础内容。而短跑中50米快速跑作为国家体质健康测试中的一项测试学生速度素质的考试内容,它的重要性不言而喻。基于此,本文从短跑概述入手,深入分析短跑技术教学的重难点,并针对现阶段学生的学习情况,提出短跑教学策略,并在实践中充分体现学生的学习需求、情感、能力、反馈等,为学生的短跑学习提供有效帮助。

小场地 大体能——兴趣驱动下的学生有效体能练习教学策略

学校场地小,器材不足,学生体能得不到有效提高,是现今一线教师普遍面临的一大难题。面对此境遇,笔者结合学情,通过组合练习、一物多用、改造场地器材、融合新型器械等策略,大大激发了学生的练习积极性,使学生的体能得到了有效发展。

多模态作业:指向儿童思维品质提升的英语作业新设计

思维品质作为英语学科的核心素养之一,对儿童终身学习和长远发展起着重要的推动作用。为了更高效地提升儿童的思维品质,教师应发挥作业之用,配合课堂,锻炼儿童的思维品质。多模态作业通过多种模态相互协同和补充,充分刺激儿童的视觉、听觉等感官,增强对儿童思维活动的引导力,从而有效提升儿童的思维品质。本文结合具体案例介绍了多模态作业的含义和设计策略。

基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究——以一节“兴趣爱好”主题的阅读课为例

以主题意义探究为基础进行小学英语阅读教学,一方面可以为学生的语言学习营造相应的意义语境,另一方面也能渗透情感、态度和价值观。但是,在当前的小学英语阅读教学实践中,主题意义的渗透还不够深入。本文以一节“兴趣爱好”主题的阅读课为例,从教师正确理解主题意义并帮助学生明确阅读目的、向学生提出指向主题意义的问题以及引导学生循序渐进地形成自己的观点这三个角度,探究如何以主题意义探究为基础开展小学英语阅读教学。

国外医疗责任保险的三种模式

介绍了国外医疗责任保险的三种模式,即以美国为代表的自保型;以英国、加拿大为代表的政府投保型;以日本为代表的团体入保型。

组建医院集团:医院适应市场的新尝试

为适应社会主义市场经济需要,满足人民群众医疗保健需求,实现卫生资源合理配置,资源共享,优势互补,发挥规模效益,提高竞争能力,探索医院后勤服务社会化的路子,促进医疗卫生事业发展,南京市卫生局经过充分调研论证和组织协调,决定由南京市鼓楼医院、南京市儿童医院。

从天性好奇到学好科学——以高品质的科学实践为支点推进“做中学”深度发展

2001年,南京市成贤街小学正式被教育厅批准为江苏省首批＂做中学＂实验校。循着南京＂做中学＂实验发展路径,成小的＂做中学＂科学教育先后经历了三个发展阶段：以学习和理解为目标的法国＂做中学＂案例本土化阶段,以内化和迁移应用为特征的＂做中学＂案例自主开发阶段,以发展和创新为特质的探究教学深度发展阶段。成小所理解的高品质科学实践属于孩子们,力求通过学校科学学习与实践让学生想学、乐学、能学、会学且以后还想学,以科学现象吸引住每一个孩子,用科学实践陪伴着每一个孩子,

文化自信背景下民族传统体育文化传承研究

民族传统体育文化在新时期下的发展主题就是文化自信,民族传统体育文化能够凭借自身悠久的历史和深厚的文化自信,不断发展民族文化特征,体现民族传统体育文化在新时期下的特殊意义价值,实现可持续发展。该文采用文献资料法等方法,主要以文化自信背景下的民族传统体育文化为探讨核心,分析了民族传统体育文化价值和发展中存在的困境,提出了文化自信背景下民族传统体育文化传承发展的优化路径,旨为促进民族传统体育文化能得到更好的传承与发展。

小同大异——STEM课程与小学科学课程实施策略比较

自国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》后，STEM教育在国内深受青睐，发展迅速，成为教育热门。