借助“反例”,突破思维定势

教师呆板、单调的教学方式,容易造成学生过早地形成思维定势。这对学生批判性思维及辩证逻辑思维的养成,将产生严重的负面作用,甚至会阻碍学生的未来发展。借助“反例”开展教学,能够有效地打破学生的思维定式,培养和发展学生的数学思维能力。

让学生的思维更深刻、更系统

图形和几何是初中数学的重要内容。教师应找准正确的教学方法,培养学生的学习兴趣,发展学生的数学思维。一、科学引导,认识图形与几何的内在联系在初中数学图形与几何教学中,教师要强调教学的科学性,注重教学内容的连贯性。

让学生的作文生动、真实

教师要抓住契机,引领学生捕捉生活、学习中的具体事例,作为写作素材,凭着真诚与热情,使学生的作文走向趣味与生动、丰富与真实。一、抢抓生活契机,引导学生说真话诉真情大自然绚丽多彩,春天,春暖花开,杏雨梨云,百花争艳;夏天,烈日炎炎,绿树成荫;秋天,秋高气爽,秋色宜人;冬天,大雪纷飞,白雪皑皑。在作文教学中,教师要创设情境,引领学生走进大自然、观察大自然、体验大自然,收集大自然的各种变化以及奇闻趣事,作为作文写作的素材,丰富作文写作内容。

科学探究活动是学生写作的“好素材”

写作是学生把自己的所见所闻、所思所想、所感所悟用文字表达出来的实践过程。一提到写作文,有的学生会感到无话可说,无事可写,或东拼西凑,敷衍成篇,或鹦鹉学舌、人云亦云。其原因是,学生缺乏写作素材、写作方法的积累,无法自如地表达自己真实的思想情感和对丰富多彩生活的感悟。小学科学是一门综合性、实践性很强的课程,是以实验为依托,培养学生的科学价值观,培养学生的创新精神和实践能力的课程。

在“扶”与“放”中彰显教学智慧

传统的教学把教学过程视为知识传递的过程。教师掌控着课堂,成了课堂的主人,采用的是“灌输式”“填鸭式”的教学方法,以教师的讲解、分析来包办代替学生的发展。教师对知识点和题型的讲解力求滴水不漏。学生无法也不需要进行相关的思维活动,严重影响了学生听说读写能力的提高。

基于让学引思的小学语文小组合作教学探究

随着素质教育的不断深入发展,教学理念的不断革新,对于学生的学习提出了更高的要求。学生作为课堂学习的主体,教师在开展教学活动的过程中要注重强化学生的主体作用,使得学生能够在这一过程中获得更多的学习自主性。在坚持让学引思的教育理念下,不断对传统的教学方式进行创新,丰富课堂教学的形式,提高课堂教育的质量,让学生在课堂当中不仅掌握基础的知识,也能够具备相关的学习技能,促进学生的不断发展和进步。