游戏化,小学数学教学的重要方式

数学游戏不仅具有趣味性、娱乐性,还蕴藏着丰富的数学原理和方法,具有明显的思想性。游戏化教学,是数学游戏和数学教学的有机统一,目的是引导学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学,掌握数学的思想和方法,学会用数学的方式解决问题,让学生获得丰富的数学体验。一、在游戏化教学中激趣在教学中,教师要让学生在参与游戏的过程中产生求知欲,以良好的心态投入到数学的学习活动中。

让学生的古诗词积累“活”起来

学生古诗词的积累不是一朝一夕的事。教师要立足教材,运用科学有效的方法,创新古诗词积累方式,让学生的古诗词积累“活”起来。学生古诗词积累丰富了,文化底蕴也就厚实了,审美情趣也会随之提升,对优秀传统文化的热爱之情也会油然而生。

角的初步认识的教学分析

教学目标:初步认识角,能在平面图形中辨认出角,了解角的各部分名称。教学重点:辨认角,能说出角的各部分名称。教学难点:理解探索影响角变大变小的因素。教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:黑板是什么形状?生:长方形。师:教室是什么形状?生:长方体。

在绘本阅读中仿写、续写

绘本阅读对学生语文综合素养的提升有着重要意义。教师要充分发挥绘本阅读的优势,引导学生在绘本阅读中进行故事仿写、续写,激发学生写话兴趣,提高学生写话水平。一、激发绘本阅读兴趣,培养写话能力绘本有精彩的图画和饱含哲理的文字,深受小学生喜爱。在绘本阅读的教学中,教师首先要鼓励学生理解绘本内容,通过有趣的故事,让学生产生与绘本的情感共鸣,实现与绘本共情。

引导学生在动手实践中去操作、去探索

在小学美术教学中,教师要发散学生的思维,激发学生的灵感,培养学生的创新能力,让学生在动手操作的过程中去实践,去体验,去生成。有了学生的主动参与,学生的实践活动才是有价值的。教师不能用成人的标准对学生的创作过程和创作成果横加指责,要多鼓励学生的美术创作活动,肯定学生的努力,引导学生主动参与。

引导学生体验音乐的魅力

音乐课程是小学课程体系的不可分割的组成部分,是培养学生审美观、世界观的重要载体。在音乐教学中,教师要与时俱进,创新教学方式,激发学生的学习兴趣,创造丰富有趣的课堂教学情境,培养学生的音乐学科核心素养。

让本土教育资源绽放生机

本土文化资源是美术教育的宝贵财富。它取材容易,来自日常,贴近生活。开发和有效利用本地文化资源,对丰富美术课堂的内涵,促进学生了解和认同本土文化,提升美术素养,有着极其特殊的意义。一、让本土文化资源走进课堂简阳市位于四川盆地中部、龙泉山东麓、沱江中游,地处川中交通要冲,灵山秀水,物产丰饶,人文荟萃,素有“天府雄州”“蜀都东来第一州”之美誉。

问题情境的创设策略

问题情境能有效调动学生的学习兴趣,激发学生探究的欲望。在小学数学教学中,教师要遵循人本化、趣味化和启发性的原则,尊重学生的主体地位,以学定教,联系学生的生活实际,采用学生喜闻乐见的方式,引导学生身临其境,触境生情,主动参与。教师要充分利用多媒体,通过学生的表演、小组合作等方式创设问题情境,引发学生的思考,实现重难点知识的有效突破,培养学生的逻辑思维,促进学生数学核心素养的形成。

音乐教学中多媒体的运用策略

随着新课改的大力推行与逐步深化,多媒体技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。小学音乐教学有效融入多媒体技术,可以激发学生音乐学习的积极性和学习兴趣,培养小学生的音乐创作能力。音乐教师要尊重学生的个体差异,引导学生多元化发展。

在问题解决中理解算理、掌握算法

计算是在寻求合理的问题解决的策略。在计算教学中,教师要创设恰当的问题情境,沿着提出问题、分析问题、解决问题的路径,引导学生探究“用什么”“为什么”“怎么样”“还可以怎么样”,助推学生掌握问题解决的策略,发展学生的数学思维。一、创设生活化的问题情境创设问题情境,将计算情境融入学生真实生活,可以让学生在生活中感受事物间的数量关系,发现数学问题,将生活情境转化为问题情境,合理的分析问题,从数量关系中抽象出算式表达。

元末明初昆山文人曲唱活动研究

明代中叶至清代中叶戏曲中影响最大的昆山腔,虽兴起于明代嘉靖至隆庆年间,但早在元末明初之际,已作为南曲声腔的一个流派,于昆山一带产生了。在明初与海盐腔、弋阳腔、余姚腔的角逐中,昆山腔逐渐脱颖而出,占据了明代中后期戏曲舞台的中心位置。本文以顾坚、顾瑛、杨维桢等为主的文人曲唱活动为考察点,结合其曲唱声腔、演唱方式、声腔载体,从源头上清晰地梳理早期昆山腔的曲唱活动,有助于更好地理解明代以来声腔流变、雅俗嬗变、南北交融等相关曲学问题。