学习任务群视域下的“创享语文”教学策略——以部编版二年级上册《风娃娃》为例

以学习任务群架构与呈现课程内容,组织教学活动,迎来了培养核心素养的语文教学方式全新变革。四川省杨丽名师鼎兴工作室以低学段课文《风娃娃》教学为例,展开“文学阅读与创意表达”学习任务群视域下的“创享语文”教学实践。教学过程注重挖掘单元内容中“文学阅读与创意表达”的创生点,引导学生实现从“学”到“创”;实施单元任务群学习“通关游戏”,实现从“创”到“享”。教学策略上,注重以儿童视角创趣味情境,目标指向“审美创造”素养培养,运行教学评一致性评价。以真实的学习情境、激发内驱力的学习任务、富有激励性的评价导航,让学生获得独特的学习体验和学习能力,实现了由“创”到“享”的“审美创造”素养培养。

初中数学应用题审题教学策略例谈

在初中数学应用题审题教学中,教师要指导学生注重关键词的提炼,把握数学关系,精准审题,引导学生形成数学解题思路,正确运用数学的思想方法解答实际问题,切实促进学生数学综合能力的不断增强。一、提炼关键词句,精准入题数学应用题的表现形式是文字。有的学生在应用题申题过程中常常忙中出错,急于解答问题,并未仔细审题,导致在解答过程中出现错误。

小学古诗词教学的实践与探索

在小学语文古诗词教学中,教师要激发学生学习古诗词的热情,让古诗词教学充满魅力,要不断创新教学形式,引导学生剖析古诗词语言的韵味和意境,让古诗词这颗传统文化中的明星更璀璨耀眼。一、引发思想共鸣教师在古诗词教学中要针对小学生思维的形象性占优势的年龄特点,精心设计生动活泼、趣味性强的教学内容和教学形式。教师要利用多媒体创设教学情境,让学生身临其境,拉近学生与古诗词的心理距离,消除畏难情绪,激发学生的学习兴趣。

让学引思,引导学生会学善思

“让学引思”是一种全新的教学思想。其核心是,语文教学的首要任务是促进学生思考、探究,强调教师要引导学生自主学习,积极思考,建构自主的知识结构。“让学引思”的教学观认为,没有学生主动思考、探索的教学活动是浮躁的,肤浅的,无效的。“让学引思”强调启发学生思维,强调创设问题情境,鼓励学生大胆思考,发散思维。学生的思考是课堂生成的前提。

浅谈初中英语教学当中情境教学的应用实践

在以往的初中英语教学当中,英语教学课堂无情境,学生对英语教学有着十分强烈的畏惧心理,进行英语学习的压力一直较大,初中英语教学一直难以收到实效。鉴于此,在初中英语教学当中,教师要积极贯彻新课标的教学理念,高质量地将情境教学应用到英语教学课堂当中,从而可以让学生享受到进行英语学习的乐趣,并能够确保英语教学的顺利开展。

浅谈初中语文课外阅读有效教学策略

初中校园内部语文知识的学习,对于学生综合素质的提升有着不可忽视的重要意义,所以教师还需要找到正确的课堂教育工作开展方法。阅读是初中语文教学中非常关键的一个环节,本文就是基于课外阅读的视角,重点了解到初中语文阅读教学工作的开展策略,希望能够使教师和学生意识到课外阅读的重要性,进而提高课堂教学的整体效果和质量。

初中英语分层阅读的教学策略

阅读是英语教学的最基本的环节之一,同时也是检验学生英语能力的重要标准。因此提高阅读教学的质量和效率就成为当前初中英语教学课堂上的主要目标。教师应对阅读教学中的分层教学进行分析,采取有效的措施来开展教学,使学生的英语学习能力得到有效地提升。

初中英语阅读能力的培养

英语学习中主要包括语法、听力、阅读、写作等,而阅读是英语的一大重点难点。因此在日常教学中培养学生的阅读能力就显得十分重要。初中英语教师要积极投入到英语教学当中,在新形势下善于运用创新教学意识,进一步提升英语阅读课堂教学的有效性,来帮助学生更好的培养其阅读能力。

谈初中数学教学中学生反思能力的培养

初中数学是以一门有着抽象性和逻辑性的学科,对学生的思维能力有着比较高的要求,是培养学生综合思维能力的重要学科。教师要明确这一教学目标,结合数学教育发展的需求,创新教学形式,以学生为主导,引导学生自主地对数学问题进行思考,激发其反思意识,为其营造轻松的学习环境,并通过丰富的教学活动引导学生对问题进行思考,提升其反思能力。