“物理性污染控制工程”混合式教学改革构想——以成都信息工程大学为例

结合“物理性污染控制工程”课程的特点,分析采用传统教学模式存在的问题,提出课程教学模式改革的必要性。基于雨课堂智慧数字工具,以成都信息工程大学“物理性污染控制工程”课程为例,分别从网络平台建设、教学方式、考核方式以及思政元素融入等几方面设计,构建了一种适用于专业性较强课程教学的“线上+线下”混合教学模式,并提出了混合教学模式的具体考核方案,为增强教学效果、增强学生的工程化思维意识、提升其理论联系实际等能力提供一定的建设性意见。

新工科背景下“工程伦理”课程思政教学改革思路——以成都信息工程大学控制工程专业为例

文章以成都信息工程大学控制工程专业为例,首先分析了“工程伦理”课程教学现状,然后阐述了新工科背景下“工程伦理”课程思政教学改革思路,包括教学内容创新,填补控制工程专业分论空白;教学手段多样化,沉浸式进行课程思政建设;案例库本土化创新,厚植爱国主义情怀;等等。

基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建——以成都信息工程大学为例

文章在阐述研究背景的基础上,首先分析了机器人工程专业科技创新人才培养现状,然后说明了机器人工程专业科技创新实践体系构建基础,接着提出了机器人工程专业科技创新实践体系构建目标,最后论述了基于竞赛知识元素引入的机器人工程专业科技创新实践体系构建。

机器人工程专业“协同融合”建设——以成都信息工程大学为例

为了培养具有扎实实践能力的高素质应用型机器人工程高级专门人才,以更好地服务区域经济发展,文章以成都信息工程大学为例,从建设思路、建设流程、建设成效三个方面对机器人工程专业“协同融合”建设进行了探究。

学科交叉融合视角下高校创新创业教育改革——以成都信息工程大学为例

文章以学科交叉融合背景下的高校创新创业教育改革为主题,深入分析了高校创新创业的背景、现状及存在问题。在当前经济社会背景下,为培养出复合型创新创业型人才以满足社会发展需要,需要进行创新创业教育深层次改革。而学科交叉融合是高校开展创新创业教育的重要方式。针对当前创新创业教育存在的问题,以成都信息工程大学为例,积极探索了基于学科交叉融合高效推动创新创业教育发展的系列途径,并提出了高校双创教育改革的系列举措以及取得的成效,可为高校复合型创新创业人型才的培养提供有益的参考价值。

激发学生自我管理内生动力对策与机制探索——以成都信息工程大学为例

为探究成都信息工程大学学生自我管理内生动力现状及其关系,以全校在校大学生为样本收集数据,并从唤醒主体意识和价值信念,创新学生管理体制,推进家校协同育人,营造心理契约氛围等方面提出对策,实现大学生自我管理内生动力的有效提升。

“双万计划”背景下地方院校专业综合改革与建设——以成都信息工程大学环境工程专业为例

依托“双万计划”,以成都信息工程大学环境工程专业为例,基于专业定位与特色,以专业综合改革为主线,探讨专业在建设过程中的主要举措和成效,剖析师资队伍建设和教学质量保障体系建设的内涵,例如,基层教学组织的建设和教育教学研究体系的建设,教学质量监控机制、监控内容与方式、监控结果的反馈等,以此为同类型高校环境工程专业的建设提供指导。

地方高校经济统计学专业人才培养改革探索——以成都信息工程大学统计学院为例

我国地方高校经济统计学专业人才培养存在对人才市场需求研究不够、培养目标定位不够清晰、人才综合素质需不断提升和实践教学形式单一等问题。我国地方高校经济统计学专业人才培养应以人才市场调研为依据,制定人才培养方案;全面做好"三个结合",搭建校政双赢的实践教学平台;加强教学团队建设,着力促进青年教师的成长;充分重视教学改革,实现教学和科研的有效融合。

电子商务与现代物流人才协同培养模式探讨——以成都信息工程大学电子商务与物流类专业建设为例

在电子商务与现代物流同步发展的趋势下,对电子商务和物流人才的知识能力产生共同要求,成都信息工程大学长期将电子商务与物流类专业纳入一体化建设,符合信息时代发展的需要。通过梳理、分析电子商务与物流类专业人才需求特点和关系,找到在信息管理和信息服务以及实践能力方面的共同需求,建立各专业可协同管理和教学的"交集类"课程体系,在此基础上制定各专业的培养方案,既保持各专业的特色,又利于优质师资和教学资源协同共享。特别在实践环节建设上,开展从实验到实习、就业和创业的跨专业协同实践活动,增强学生综合素质和专业能力的提升,增进教师之间协同互动,让学生更加适应社会对跨专业人才的需求趋势,扩宽就业创业的空间范围。

“工程教育认证”背景下环境工程专业培养目标特色建设与评价——以成都信息工程大学为例

文章依托“工程教育认证”,以成都信息工程大学环境工程专业为例,阐述了培养目标的制定依据、制定过程以及培养目标的合理性评价和修订机制。依据学校人才培养定位、专业人才培养定位、社会经济发展需求和技术发展趋势、毕业5年左右毕业生的职业发展现状4个方面,建设的培养目标既具有专业特色,也体现工程教育认证内涵,能够培养满足社会经济发展需要的人才,也能够为同类型高校环境工程专业的建设和发展提供指导价值。

励精图治、自立自强,筑牢防灾减灾第一道防线--成都信息工程大学气象科研工作介绍

科研概况学校以社会需求为导向,以重点学科为依托,充分发挥气象科技、信息科技和管理工程等优势,加强科研平台建设,拓宽科研领域,加速科技成果向现实生产力转化。近年来,学校承担了国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家牡会科学基金、国家行业专项等众多科研项目,在气象雷达、北斗卫星、歼10飞机等重大科研项目中取得了丰硕成果。

环境工程专业卓越计划校企联合培养实践探索——以成都信息工程大学环境工程专业为例

卓越工程师的实施关键是校企联合培养环节的开展,通过"卓越工程师教育培养计划"的实施,必将提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,推进我国高等工程教育的发展,我校作为"卓越计划"的首批试点院校,积极探索并不断完善这一新的人才培养模式。

传承创新、服务行业,切实培养新时代气象事业的建设者--成都信息工程大学本科人才培养工作简介

70年来,成都信息工程大学作为中国气象事业重要的人才培养基地,潜心培养具有健康心智体魄、良好人文素质、系统理论知识、扎实实践能力的高素质应用型专门人才,累计为中国气象事业培养了2万多名优秀像人才,广泛服务于国家气象事业各个领域。

基于Likert五分量表实证的英专生态语法课堂模式建构——以成都信息工程大学外语学院为例

本文基于生态语言学理论,对影响英专语法课堂学习效率的生态因子进行分析,通过Likert五分量表就课堂生态因子对学生课堂学习效率的影响程度进行调查论证,并从生态因子的角度建构一种实用性较强的英专生态语法课堂模式,旨在为提高英语专业语法课堂教学质量与学生课堂学习效率,提供借鉴与参考。

继往开来谋发展,砥砺奋进再扬帆--成都信息工程大学学科建设与研究生教育介绍

学科建设成效与水平学校以信息学科和大气学科为重点,以学科交叉为特色,以工学、理学、管理学为主要学科门类,工、理、管、经、文、法、艺多学科协调融合发展,形成了大气科学、信息技术、管理经济三大学科群。学校拥有级学科硕士学位授权点14个,专业学位类别硕士学位授权点12个。

分层次教学模式下PBL在独立学院大学英语教学中的效用研究--以成都信息工程大学银杏酒店管理学院为例

本文主要基于运用项目式学习法（PBL）在独立学院开展的一学年教学实践,通过实证的研究方法,对项目式学习法的效用进行了相关的研究.通过对项目式学习法和期末考试成绩以的相关系数（r1）及项目式学习法和期末总评成绩的相关系数（r2）的研究,发现项目式学习法和期末考试成绩以及期末总评成绩呈明显的正相关,并且在分层次教学班级中,相关系数值更高.由此可以看出项目式学习法在大学英语教学中有积极的作用,其效用明显,项目式学习法在分层次教学模式下可以在独立学院大学英语教学中进行应用和推广.

成信之魂,薪火相传--成都信息工程大学建校70年发展掠影

1951年,为适应新中国空军对气象人才的需要,成都信息工程大学前身——西南空军气象干部训练大队在成都锦江河畔创建。1951年,西南军区空军司令部气象处在营区内建立成都区台(后为成都中心气象台),启动短期天气预报业务,并为中央气象台提供第一手区域气象资料。从此,成都市有了正规的气象记录。

高校思想政治理论课法律实践教学现状及对策探析 ——以成都信息工程大学为例

发轫于美国的“诊所式”法律教育模式在国内外法律专业学生开展的如火如荼,已经形成了较为系统的“诊所式”法律教育理念和教学模式。为配合我校“CDIO 工程教育”和“卓越工程师教育培养计划”等教育教学基本理念,本文探究我校法律实践教学的经验和不足,以期有效地联动好法律理论教学与法律实践教学,形成我校“诊所式”法律教育模式,为培养我校大学生的法律思维、法治精神发挥事半功倍的功效。