“分子与细胞”课程思政的创新实践——以“坚持‘四个自信’”为目标的融实策略

“分子与细胞”是一门顺应医学教育改革的创新整合课程,教学内容不仅要体现“两性一度”,还要赋予教学内容“培根铸魂”的育人功能。该课程以坚持“四个自信”为思想政治教育目标,团队深挖课程中的经典和热点案例,一方面将我国优越体制制度同我国生物化学发展紧密相连,增强学生的“道路自信、制度自信”,另一方面将我国自主科研成果融入案例教学,引导学生使用马克思主义自然辩证法来阐述生命现象,增强学生的“理论自信、文化自信”。该课程除了融入传统经典案例外,还将生命科学前沿热点知识和临床案例融入其中,构筑了基础与前沿、基础与临床医学的教学连续性。对卓医班不同年级学生在“基础知识理解、对我国前沿技术的了解程度、创新科研热情”等不同维度的满意度调查分析,结果显示课程思政教学实施后,学生对于这几个维度的满意度得分均显著高于8分,且对于创新精神培养的满意度得分均高于9分。另外,学生的案例分析题和课终考核分数都显著提升。综上所述,该创新课程思政教学模式,可以显著提升临床专业教学效果。

基于前沿文献的融合式教学模式在分子与细胞中的创新与实践——以酶学为例

分子与细胞课程融合了临床医学专业的生物化学、分子生物学以及细胞生物学等基础课程,其教学改革主要目标是紧扣时代需求、将生物医学前沿理论植入授课体系,引导学生利用所学知识对新型疾病诊断和治疗技术原理进行剖析,培养学生的高阶思维能力。该研究以酶学章节内容为例,探讨如何以前沿文献为载体,疾病案例为导向,按“分子结构-生物功能-物质代谢-细胞命运”逻辑轴线重构跨章节(蛋白质、酶和转录)知识点,建立融合式教学内容体系。一方面,该模式可通过综合文献案例挖掘文献中知识点,帮助学生建立整体性知识逻辑联系,强化基础知识的运用,去解决整合课程内容章节间“散”的问题;另一方面,该模式搭建了分子细胞知识与临床疾病治疗之间的桥梁,拓展了学生生物医学领域的科学视野,使其建立从理论到运用的思维模式,训练了医学生的临床问题分析能力,从而解决分子细胞与临床融合“难”的问题。数年教学实践与总结表明,该教学模式能够很好地提升学生综合素养,具有良好的教学反馈,可在更多的临床医学专业的生物学基础教学中进行推广。