中美初中地理教科书学习目标难度比较研究——以“天气与气候”为例

教科书学习难度是影响学生学习的关键因素，难度太大不利于学生对知识的接受，反之则不利于知识的扩充。学习目标难度是教科书学习难度的重要方面，它反映二级知识点的内容层次和数量多少．包括知识广度和知识层次两个维度。采用由华东师范大学基础教育教材国际比较课题组提出的“教材学习难度”指标体系，将学习目标难度定量化，对美国和中国初中地理教科书共有主题之一“天气与气候”进行学习目标难度研究。研究结果表明，中国初中地理教科书在这一主题的学习目标难度得分为7．26，大于美国初中地理教科书的6．575，说明中国初中地理教科书相较于美国学习难度偏大。通过比较中国与美国的初中地理教科书在这一主题上的学习目标难度差异，在编写相关教科书时可以“取人之长，补己之短”．

试析生活化教学理念在高中历史教学中的应用

《新课程标准》要求,开展高中历史教学时要回归学生的生活,让课程走进学生的生活,使学生在生活中理解知识,密切学科与现实生活之间的关联。鉴于此,教师在开展高中历史教学活动时可以树立生活化的教学观念,设置生活化的教学目标,选择生活化的教学内容,实施生活化的教学方法,并开展生活化的教学评价,以全面推进学生的发展。

蔺相如真的会破璧?——《廉颇蔺相如列传》的生成教学

课堂上和学生一起赏析司马迁《史记》经典篇目《廉颇蔺相如列传》,我讲得很投入,深深陶醉其中,以至于手之舞之,足之蹈之。学生也听得如痴如醉,如沐春风。老师和学生热烈讨论故事中所蕴含的“势、利”与“智、勇”的关系,分析蔺相如如何识得形势,而自信从容地把强秦、把凶残的秦王戏耍于股掌之间。此文最精彩的描写是“完璧归赵”一处,蔺相如大智大勇。

燃烧的生命——凡·高

一提到凡·高,人们往往马上会想到诸如狂热、天价等词汇,这些流行的标签实际上把美术史中的凡·高变成了"最熟悉的陌生人"。

分析高中音乐课程舞蹈教学的实践

音乐与舞蹈密不可分,在高中音乐课程中进行舞蹈教学实践可以帮助学生更好的释放学习中的压力,在基础性的舞蹈教学中帮助学生更好的学会控制自己的肢体,提升学生对舞蹈的认知,同时在舞蹈教学的过程中培养学生的舞蹈能力,改变学生对高中音乐教学的印象,逐步爱上音乐。以下本文将简单分析高中音乐课程舞蹈教学的现状,重点就高中音乐课程中优化舞蹈教学的建议展开详细的分析。

论述高中音乐课堂钢琴教学

在素质教育重视度逐渐提高的今天,高中阶段教学的现状发生了较大的转变,越来愈多的教学器具及方法逐渐渗透到实践教学中,这对于学生的发展及成长意义重大。就高中音乐课堂教学而言,钢琴教学可以丰富教学内容,更好的帮助学生感受到音乐的魅力。以下本文将简单分析现下高中音乐课堂钢琴教学的现状,重点就高中音乐课堂钢琴教学活动开展的有效策略展开详细论述。

指向批判性思维培养的四阶策略——以余华《活着》整本书阅读为例

语文核心素养“思维发展与提升”的维度之一是批判性思维.我们把批判性思维的培养贯穿余华《活着》整本书阅读过程,融合四阶阅读策略,通过“发现-分析-判断-反思”的学习过程,促进批判性思维螺旋发展.

关注声乐教育发展,提高声乐教学效率——谈高中声乐教学的有效途径

随着社会的不断发展和进步,我国的教育也正在发生巨大的变革。特别是我国实行新课改以来,对各科教师提出了更高的要求。高中音乐教育也一样。众所周知,传统的声乐教学模式主要是一对一,而如今已经发展成为个别课或者集体课教学。这要求教师具备扎实的声乐基础,才能进行更好的教学。因此,本文主要探讨高中声乐教学的有效途径,让学校和社会共同关注声乐教育发展,以提高声乐教学效率,促进学生全面发展。

父爱,其实一直如影相随

父爱是沉默的,常常被忽视,需要营造氛围感受父爱;父亲是忙碌的,父爱有时会缺席,需要在扮演、模仿中体会父爱,呵护父爱滋长的空间。分享成长故事——流动的父爱我班设有＂成长故事坊＂——让家长在主题班会课上讲述个人成长故事。我在家长群里动员孩子们的父亲积极参与,旨在使学生能从多个家庭父亲与孩子相处的故事中了解父爱、理解父爱。

谈阅读理解的方法与技巧

阅读理廨的过程，是一种复杂的生理过程。阅读训练是语文教学中不可忽视的环节。掌握正确的阅读理廨的方法和技巧，有助于阅读水平的提高。

浅谈语文课堂教学感染力

作为语文教师，要使你的课堂具有感染力，必须充分运用你的语言、动作、神情来诠释课文的内涵，引导学生领会课文的精髓。

前概念的物理教学策略

前概念是学生在学习概念之前，头脑中就已经存在的来自生活经验的对事物现象的重要认识。由于它的不易改变性，对物理概念形成带来巨大影响，所以作为物理教师就有必要对它进行明确的认识，清楚其特征，采取有效的教学策略．这样才能帮助学生正确建立学科知识体系，实现有意义的学习。本文针对前概念的形成及特征，提出了一些解决的教学策略。

语文阅读教学的尴尬及其思考

课外阅读一直是语文教学中被关注的问题，可如今中学生的阅读现状却令人堪忧。如果要使学生形成自觉阅读健康高雅书籍的兴趣，老师主动带头阅读高级文本、开展语文活动，迁移学生的兴趣，并在活动过程中建立起全新的课外阅读价值体系就显得尤为必要。