高中写作创新思维能力导学

本文以高中作文教学为立足点 ,以培养学生的创新思维为主要目的 ,以思维最基本的联想。

地理学习中负迁移的形成及其应对策略

迁移是指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。迁移的作用既有积极的．也有消极的．对新的学习起促进作用的叫正迁移，对新的学习起阻碍或干扰作用的叫负迁移。由负迁移得出的结论往往是错误的。因此对学生的学习是十分有害的．本文就负迁移产生的原因及解决措施作简要论述。

区域地理命题特点及复习策略

地理事物是占有空间、有具体位置的，对地理事物的认识和分析都必须立足于区域，区域性是地理学科的一大特色。很多高考地理试题都是从某一实际区域切入，由具体事实推导一般原理。归纳起来，大致有以下几种情况。

以小专题研究助推教研组建设的策略

教研活动低效益、学科建设低层次、课堂教学低效能是当前教研组建设中较为普遍的现象。把小专题研究作为教研组建设的主要抓手,将教育科研与校本教研相结合,直指问题的解决,有利于克服教研活动的随意性,提升教研组学术水平。在小专题研究中应兼顾前沿与常态、统一与个性、当下与未来、课题与教研的关系,以实现教研组、教师、学校三位一体,共同发展。

2000年英语高考试题分析与启示

通过对ＮＭＥＴ２０００高考试题的分析，力求把握高考出题的方向与脉落，以利今后高中的教与学。

结构、问题、史料、情感——提升高中历史课堂思维“流量”的关键要素

赵亚夫教授指出：历史教育是有关人性的教育——自由精神；它关乎国民性的改造——理性批判；它是有关人类文明及民族的演进认识——反省意识；它关乎国民社会态度的养成——社会行动。由此，历史教学有效性的基本视点应该是：用于思考——基于历史事实的知识解释；用于理解生活——基于历史方法透析社会问题。