构建高校人才培养与服务地区的联动机制——以成都大学为例

解决高校人才培养与社会人才需求脱节的问题,治本之策是建立起高校人才培养与服务地区、企业等人才消费方的联动机制,从源头上保障高校的办学与社会人才需求之间的"产销衔接",形成人才培养和人才消费的良性循环。成都大学对此进行了积极的探索,并以此作为提高学校办学水平和实现可持续发展的突破口,取得了明显的进展与实效。

以科学发展观构建现代旅游教育实践教学体系

通过对传统旅游实践教学弊端的剖析,以科学发展观为指导,把分散在理论教学体系中的实践环节构建为相对独立的“层次+模块”实践教学体系。该体系充分体现以人为本的精神,实现学生自主选择、自主发展的个体需要,使学生能力得到循序渐进的可持续发展。

从公民权利看公民是宪政法制的终极主体

本文探讨了公民权利与国家权力的关系．从公民权利与义务的关系说明：公民是宪政法律制度的终极主体。

论学前教育均衡发展与保障体系建设

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的民生工程和社会公益事业。改革开放以来,我国学前教育事业取得了较大发展,但整体来讲学前教育在国家教育体系中还是比较薄弱的环节,尤其是学前教育发展不均衡,城乡之间、区域之间、校际之间发展差异较大。要促进学前教育均衡发展,就必须建立规范的办园制度、监管评价制度、法律保障制度,完善经费投入保障机制,形成政府主导、社会参与、公办民办并举的办园机制,形成覆盖城乡的学前教育公共服务保障制度体系。

李劼人改写《大波》时的创作心态——对当代文学创作一种现象的聚焦

著名作家李劼人解放后担任了成都市的副市长,从一个“民”变为了“官”,这种社会角色的变化,使他在从事文学创作时,心态也发生了一些微妙的变化,他常常会不由自主地从一个官员的角度来思考问题,在他的作品中,过多地注入对政治与历史的思考,而文学的情趣少了,从而使他的创作陷入一种尴尬的局面。

论我国职业足球运动员的自由转会权

本文从人权法、劳动法、比较法的角度论证了应该确认我国职业足球运动员自由转会的权利，并建议从组建球员工会、完善足球经纪人制度、改革足球管理体制等方面切实保障职业足球运动员的自由转会权。