跨地市高校新校区学生教育管理路径探究——以成都工业学院宜宾校区为例

近年来,随着高校办学规模的不断扩大,许多高校形成多校区同步办学的格局。但高校校区之间地理位置相隔较远、资源互通不畅、有效交流机会较少等,给学生教育管理工作带来了许多挑战。文章以成都工业学院宜宾校区为例,分析跨地市高校新校区学生教育管理的现状、存在的问题,提出跨地市高校新校区学生教育管理对策,即优化资源配置、加强两校区联动、建设校园文化等。

校史在新校区校园文化建设中的功能与实现路径研究——以成都工业学院为例

文章以成都工业学院为例,对校史在新校区校园文化建设中的功能与实现路径进行研究。成都工业学院的百年校史作为高校教育发展的重要组成部分,也是我国高等教育发展史的缩影。研究百年校史在新校区校园文化建设中的作用,发现通过建立校史馆、编研校史、举办校史展览、开设校史课程、开展纪念活动等方式,加强新校区大学生校史校情教育,引导大学生知史爱校、知史爱国,从而有利于校史文化的传承和发挥校史文化的凝聚功能、育人功能和辐射功能。

情景表演融入应用型大学思想政治理论课翻转课堂的路径研究——以成都工业学院情景表演教学实践成果为例

情景表演是指学生通过课前预习教材的知识内容或依托教师所传授的知识体系,借助舞台、道具、台词、肢体动作等丰富的表演形式,以自身生活实际为创作背景,呈现对所表达主题的理解与诠释。随着中国式现代化的进程稳步推进,应用型大学思想政治教育需要结合党的最新政策以及校区专业特色及时更新教育内容与教学方法。以翻转课堂的教学模式为例,应用型大学思想政治理论课若将情景表演理念注入翻转课堂,将是创新翻转课堂的有效途径,是新时代下应用型大学思想政治理论课落实立德树人根本任务的生动诠释。

浅谈新时代高校档案资源建设——以成都工业学院为例

高校档案学校过去和现在发展的历史再现,对学校未来的发展也有深远影响。档案资源建设是高校档案部门最基本的业务工作。文章从加强高校档案资源建设意义的角度出发,通过对笔者所在成都工业学院近年来加强档案资源建设方面所开展的几方面工作的介绍以及对于存在问题的分析,进一步强调了档案资源建设作为高校档案部门的基础工作,是档案工作服务学校和社会大众的信息资源要素保障的重要意义。

危险性较大模板工程专项施工方案研究——以成都工业学院宜宾产教融合实训基地建设项目为例

文章以成都工业学院宜宾产教融合实训基地建设项目(二期)为例,介绍高危大模板技术的应用。首先对模板工程的准备工作进行介绍,通过了解该项目模板的施工技术参数,根据其施工方案,重点对高危险大模板的制作工艺,柱模板、梁模板、板面模板的安装技术及后浇带模板的施工方式进行论述,通过混凝土浇筑后,提出模板的拆除作业强度及注意事项,最后对质量管理给予强化建议,以保证高危险大模板工程施工的顺利实施。

应用型人才培养模式下高校外事学生助理培养路径研究——以成都工业学院为例

外事学生助理是学校负责发挥高校国际交流与合作职能部门的学生助理,负责协助国际处或外事办公室开展国际交流工作。外事学生助理是应用型高校学生中一批具有跨文化交际能力、开拓的国际化视野、知晓国际交往礼仪和纪律以及掌握较多学校国际交流资源的学生群体,培养外事学生助理既提高了外事职能部门工作效率,也符合应用型人才培养要求,是应用型高校人才在地国际化的积极举措。

协同治理视角下高校多校区管理模式优化对策研究——以成都工业学院为例

近年来,随着我国教育事业的迅猛发展以及高校办学规模的不断扩大,多校区办学已成为我国高校办学的一种形式。本文以宜宾市大学城多校区高校管理模式为研究背景,针对成都工业学院宜宾校区文化底蕴不足,配套设施短缺,管理模式依旧存在问题的现状,提出了有利于完善多校区大学建设的对策。

浅谈成都工业学院景观设计的定位

随着现代校园建设的发展,校园的规模、功能也在逐渐完善。时代的发展促进了学校在理念、功能、职责上的改变,也对校园景观设计提出了更高的要求。文章通过分析一些高校景观设计存在的问题,提出了创造性的改革意见,以期创造更适宜的校园空间,最终实现环境育人的目标。

2004—2013年成都工业学院CNKI期刊文献计量分析

以知网中国学术期刊网络出版总库为信息源,检索出2004—2013年成都工业学院教职工发表的期刊文献,并运用文献计量学方法,从论文产出年度分布、各学科论文产出分布、论文被引频次分布、高被引论文分布、高被引作者分布以及科研资助基金几个方面进行统计分析,客观反映10年来成都工业学院科研发展的基本情况,为后续的科学研究和科研管理提供借鉴。

基于视觉感知的工科高校景观评价研究——以成都工业学院郫都校区为例

基于人体对景观环境的视觉感知反应,可以实现对景观要素与景观空间吸引元素的分析,提出贴近人们预期的设计建议。基于照片问卷调研法与情绪评价方法,调查与分析成都工业学院郫都校区师生在校园景观环境中对景观要素与景观空间感知的愉悦度。结果表明:植物、建筑、道路、水体和设施五类景观要素感知均为正向,分数在3.0~3.5。各景观空间感知以正向为主,分数在3.0~4.0,其中,愉悦度较高的空间多沿湖区与校园重要建筑分布。五类景观要素类型与空间愉悦度呈显著正相关,植物要素相关性最强。师生对自然要素丰富与审美特征较强的空间感知愉悦度较高。校园景观的建设与更新可通过符号介入来改善景观要素具体问题、满足需求以强化景观空间积极体验、生态优化来促进校园景观格局良性发展。

应用型人才培养背景下“第二课堂成绩单”制度的实践探索——以成都工业学院为例

“第二课堂成绩单”制度建设对于新建地方应用型本科高校培养应用型人才具有实际指导意义和推动作用。成都工业学院通过对机制构建、课程项目和协同育人等方面进行应用型人才培养的“第二课堂成绩单”育人模式的实践探索,具有一定的可借鉴意义。

《成都工业学院学报》2013—2017年载文分析

运用文献计量法及Excel统计方法对《成都工业学院学报》2013—2017年的载文情况进行了统计和分析,给出了载文量、学科分布数、出版时滞、合著率、地区分布数、基金论文比、篇均引文率等数据。结果表明,学报载文数量合理,基金论文的刊载量良好,引文资源较为丰富,但学科特色不突出,高层次、高水平作者较少,还没有形成相对固定的核心作者群。

基于需求视角的高等教育融媒体传播阻碍研究——以成都工业学院为例

高校在推进教育信息化建设过程中,将传统媒体、网络媒体、手机媒体有机融合,构建出高等教育融媒体生态,承担起思想政治、在线课程、实习实训、创新创业、卫生健康、人文素养等多项教学任务。然而,调查发现因大学生的性别、年级、使用操作系统等因素交互作用,融媒体受众使用体验差异显著。研发机构利益意图明显、管理部门服务意识淡薄、媒体受众使用意愿低糜,多方原因阻碍了高等教育信息、教育资源和教育服务的顺畅传播。进一步通过聚类分析得知受众对融媒体的安全性、实用性、纯洁度、便捷性需求迫切。为匹配供需结构,提出疏通高等教育融媒体传播阻碍的供给侧相关改进措施和建议,促进优质教育资源共享,提高教育信息传播效率。

定向培养应用型人才实践研究——以成都工业学院紧缺专业本科定向培养班为例

分析了贫困地区应用型人才培养必要性,针对四川省深度贫困地区学生实际情况,按照就业单位岗位需求,通过设置针对性强的培养体系,开展定向为四川省深度贫困地区培养应用型人才实践。分析了成都工业学院定向培养应用型环保人才模式的特色,总结了高等教育与精准扶贫的双向互动的优势。

督导与评价在教学质量监控体系中的作用--以成都工业学院为例

教学质量是高等教育的生命线,是高校赖以生存的基础。成都工业学院以督导制度的健全完善、督导队伍的壮大优化、督导领域的延伸拓展、督导反馈的加强建设等方式方法,逐步建设成为校院两级、管评分离的教学督导体系,形成了以“督”为前提基础、“导”为重点方向的工作机制,对于确保人才培养质量、提高教学水平具有重要意义。

强化学生主体性意识的有效途径——以成都工业学院为例

全面提高教育质量是高等教育的生命线,强化学生主体性意识,对全面提高高等教育质量具有重要作用。在日常教学中,要充分发挥"手脑并用,学做合一"的校风引领作用。通过以需求为导向的教育手段,培养学生的专业兴趣和成就感,引导学生学会自学,诱发学生的兴趣和好奇心,从而提高学生学习的主体性意识,增强学生的创新思维能力和动手实践能力。

基于三位一体的二本院校物流管理专业本科毕业生就业质量提升路径探索——以成都工业学院为例

现代物流行业迎了新的发展机遇的同时也面临着各种各样的挑战。我国物流行业本科人才的却得不到物流本科学生的认同,就业质量亟待提高。本文从梳理用人需求,构建岗位胜任力模型为基础,深层次分析物流专业本科生专业认同低的原因,提出物流专业本科专业就业质量提升方法的三位一体模型。

高校工业建筑遗产保护与更新改造利用评价体系研究——以成都工业学院花牌坊校区项目为例

介绍了我国高校工业建筑遗产研究背景,提出了工业建筑的保护思路和对策,研究了工业建筑遗产的非工业化改造利用评价体系,并以成都工业学院花牌坊校区工厂为例,具体分析和阐述了高校工业建筑遗产的非工业化改造利用评价体系的研究成果。

融媒体背景下应用型高校宣传队伍建设初探——以成都工业学院为例

党的十八大后,以习近平同志为核心的党中央高度重视各地区融媒体中心的建立,融媒体的发展成为不可阻挡的趋势,高校的宣传思想工作也从过去校园网、校报、微信、微博各自为政逐渐进入到"全员宣传"的模式。

高校经济数学课程思政教学方法思考--以成都工业学院为例

立德树人是高校人才培养的根本任务,课程思政是实现立德树人的重要途径。在课程教学中,将基础课程、专业课程、综合性课程与思政内容有机融合,可以有效实现全过程育人。经济数学课程的教学应立足教学内容,深度挖掘经济数学的思政元素,将知识传授、能力培养、价值塑造等融为一体。在经济数学的课前准备、课堂教学和课后延伸中,可以通过引入数学发展史和数学家科学精神、讲述学校文化背景和历史传承、探究经济应用问题典型案例、分析讨论行业发展对经济数学的需求等教学措施,实现经济数学课程思政教学的目标,使经济数学教学与思政教育同向同行,互融互促,培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人。