高职院校学生危机事件应对机制构建

学生危机事件的危害性和负面影响同在且巨大,加强对危机事件的防范、管理与应对,是正常教育教学秩序的重要保障。高职院校学生危机事件应对机制的构建需要明确学生危机事件的类型,了解危机事件应对过程中存在的困境及其成因。高职院校学生危机事件根据成因大致可分为压力型、关系型、心理型和报复型等4种类型。针对学生特点与教育实际,高职院校应积极探索学生危机事件的管理经验,完善治理体系,切实提高学生危机事件的防范能力和处置能力。在应对机制上,高职院校应结合自身实际,创新构建与完善四种类型的机制:及时的预警机制、事前的干预机制、高效的处置机制和科学的评价机制。

“形势与政策”课教师“政治要强”的基本内涵与培养路径

“形势与政策”课作为思政课的重要组成部分,教师“政治要强”是第一核心要求。教师的政治立场与政治观点正确、政治素质与素养完备、政治传授与表达科学是“形势与政策”课教师“政治要强”的基本内涵。结合问卷调查分析,提出以“五必学”+“项链模式”加强马克思主义理论修养提升政治智慧、以“3+3”培养模式做好顶层设计建强队伍增强政治定力、发挥头雁效应强化党支部党建引领激发政治担当的培养路径。