新质生产力发展背景下技术技能人才的能力内涵与培养路径

在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化。技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求。根据新质生产力发展背景下技术技能人才能力内涵的变化,构建了包括素质、知识和岗位能力的三维能力内涵体系,对不同能力进行细化并明确其培养阶段,提出“中职—高职专科—高职本科”贯通的技术技能人才进阶培养模式,即一体化构建人才培养目标和教学标准、系统性制定人才培养方案和课程体系、集中化打造公共实践基地、协同化建设校企合作师资队伍。

我国职业教育高质量发展的时代特征、面临挑战与未来路向

在“十四五”规划提出的高质量发展主题下,职业教育具有融合发展的演进特征、开放发展的社会特征、内涵发展的本质特征。这些特征使职业教育面临新的挑战:社会生产变革要求职业教育人才培养规格上移、能力复合;产业结构变迁要求职业教育完善体系与结构;新型城镇化进程加快要求职业教育优化功能定位;建设更高水平开放型经济新体制要求职业教育扩展服务场域。职业教育高质量发展要以深化现代职教体系建设为总体谋划,以提升人才培养质量为核心目标,以深化产教融合、科教融汇为基础动能,以加强国际交流与合作为重要渠道。

全面抗战时期四川蚕丝业治理研究

20世纪30年代前中期四川蚕丝业几乎陷入绝境。全面抗战爆发后,随着中国蚕丝业活动中心从东南转移到西南,国内对于生丝的需求骤然增加,四川蚕丝在全国出口贸易中的地位日趋重要,地方、中央政府相继出手治理四川蚕丝业,设置治理机构,构建管理制度,改进生产技术等。其治理固然对四川蚕丝业的复兴起了一定的作用,然而国民政府战时生丝统制经济政策运用失当、蚕业生产技术进步迟缓、业内核心人才短缺、整体治理理念缺乏,使得四川蚕丝业的治理终未起到预期效果,导致抗战后期四川蚕丝业缺乏后劲,不进反退。