浸润在茶香余韵中的优秀传统文化教育——成都市青羊区东坡小学茶艺文化进校园纪实

“选茶、辩水、选具、涤器、投茶”,在老师的带领下,成都市青羊区东坡国际小学的小朋友反复操练着茶的冲泡技艺。中华茶文化,浸润学子心在2016年3月22日举行的茶文化进校园活动中,小朋友们一道道冲泡动作有条不紊,一丝不苟,专注的眼神、优雅的动作一点也不亚于台上的授课老师。“我们已经将茶文化课纳入校本课程,从一年级起就开展茶文化教育。”

茶香袅袅润校园,东坡文化浸童年——成都市青羊区东坡小学首创茶艺文化进校园纪实

活水还须活火烹,自临钓石取深清。大瓢贮月归春瓮,小杓分江入夜瓶。雪乳已翻煎处脚,松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗,坐听荒城长短更。——苏轼《汲江煎茶》苏东坡一生极其爱茶,他一生中写有四十多首关于茶的诗作,故而他不仅深明茶理、茶道,而且凭一个艺术家特有的感觉,对茶道的艺术境界自有特殊感觉。

班级心理委员的设置与培养探究

结合目前的学校心理健康教育情况,我们发现虽然学校均设立了心理咨询室,拥有心理咨询师和专兼职心理健康教师,但囿于时间和空间各种因素,不能完全满足学生获得心理支持的需求。班级是教育的基本单位,也是心理健康教育的基本单位,在班级中设立心理委员即“阳光志愿者”是一种实施方便、便于推广、见效较快的学校心理健康教育模式。

以新时代美育精神创生小学美术课程

'塑造美好心灵,坚持立德树人,扎根时代生活,弘扬中华美育精神'是新时代美术教育工作承载的历史使命,也是引领小学美术课程创生的努力方向。一、借助美术课程的美育功能,塑造学生美好心灵情景:首先播放歌曲《小红帽》精彩的动画和音乐.

小学数学教学的生活化思考

新课程改革指出,教师应不断创新教学模式,以不断提高课堂教学的实效性。本文作者结合自身的教学实践,从自身的小学数学教学经验出发,分析了生活化教学在小学数学教学中的作用,并据此提出了生活化教学的有效策略,希望对提高小学数学课堂教学质量有所帮助。

读写结合在小学语文阅读教学中的应用

语言类学科应以培养学生听说读写等基本能力,语文教学也不例外,读写能力相较于听说能力来说难度更高,小学教师要充分利用阅读教学,引导学生在阅读中汲取语言知识和提高理解能力同时,还要有意识的开展写作训练,将读写结合教学模式落实到语文课堂中去,小学生语文学习能力就会有较大进步。本篇文章分析了小学阅读教学现状,提出了读写结合模式在阅读教学中应用策略,仅供借鉴。

“家—校—社”劳动教育场域建设实践

当代法国思想大师皮埃尔·布尔迪厄认为,人的每一个行动均被其所发生的场域所影响,而场域不单指物理环境,也包括他人的行为及与此相关的许多因素。学生劳动意识和能力的培养也是如此,学校不是劳动教育唯一的“责任人”,学生所在的家庭、社会都会对其产生影响。

让数学教学焕发勃勃生机

如何做到减轻学生过重的课业负担而又不减教学质量,这对教师的教学能力提出了更高的要求。课堂教学质量是学生学业发展的根基,是助力“双减”政策行稳致远的保障。教师要在“双减”政策的引领下,树立“以生为本”的教育思维,引导学生积极探究、自主学习,照亮学生前行的路。

优化管理实现志愿服务最大育人价值

教育部《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》指出,要把志愿精神作为进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容,充分发挥志愿服务活动的育人功能。中小学校应大力推进志愿服务工作规范化、制度化、长效化建设,积极探索志愿服务工作的最佳实施策略,致力于实现最大育人价值。

普教学校之资源教室工作初探

成都市东坡小学地处成都市青羊区苏坡社区,近千年前,世界级文化名人苏东坡游历于此,因遇洪水便住悦来店为该地士子讲学、别时捐资修桥,于是留下了以他为名的“苏坡桥”、“东坡亭”。东坡韵尚在,千载德犹馨,千年后的2014 年成都市东坡小学始建成,距今已是五个冬夏。学校占地近20 亩,现开设了5 个年级,27 个教学班,拥有72 名教师及1129 名学生,其中随班就读孤独症学生1 人,另有资源教室服务对象16 人。

天府诗词 润养童心

我国的经典文化博大精深,古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨明珠,它句式规整,富有韵律,易读易记,深受小学生的喜爱、古人常“以诗言志”“以词传情”,一首首精练隽永的古诗词,不仅是诗人才华横溢的结晶,也是志向高远的体现。小学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力还能陶冶情操,培养文学鉴赏能力和健康的审美情趣。一些著名的古诗描绘了祖国、家乡的秀美山川,朗读这样的诗歌必然会激发他们热爱生活的情感;一些古诗词表达了朋友之情,让孩子更加珍视友谊;还有很大部分是爱国文人心灵的呐喊和流露,吟诵这类诗能激起学生的爱国热情。诵读诗词不仅能塑造孩子们健康的心理,陶冶美好的情操,还能让他们对中华民族传统文化更加了解,更加热爱。

正面管教( PD )理论工具的带导实践报告

“正面管教”(Positive Discipline简称PD)是以阿德勒个体心理学、鲁道夫·德雷克斯现代实践派儿童心理学为理论依据,倡导和善而坚定,不惩罚、不娇纵的积极教育方法,旨在培养自律、合作、有责任感、具备自己解决问题能力的少年儿童。“正面管教”由美国杰出心理学家、教育学博士简·尼尔森(Jane Nelsen)和美国心理治疗师、知名演讲家、心理学硕士琳·洛特(Lynn Lott)两位创始人提出并应用于学校及家庭教育,在美国已践行40余年,相关著作《正面管教》(简·尼尔森著)被译成16种语言文字在全球发行,其理论工具越来越多地被广泛运用到家庭、学校、社区教育中。作为学校一线教师成长起来的教学、科研、教师专业发展的分管行政,同时身为2个孩子的母亲,PD对我而言,意味着修身自我的成熟之路、培养孩子具备面对未来能力的成长之路、带领学校教职员工特色专业发展的成功之路、帮助学生及家长建立正确观念、态度、信念的成才之路。以下是近年来的浅见和点滴做法。

大自然的声音

大自然是一位设计师,巧设电闪、雷鸣、雪飘;大自然是一位雕刻师,在树木、贝壳上雕刻岁月的痕迹。而在我眼中,大自然更是一位音乐家,谱写生命的华章。你听,这是什么声音?叽叽,喳喳……原来是鸟儿的叫声。这声音时而快,时而缓,时而欢快,时而悲伤,宛如一首动听的乐曲,余音缭绕。鸟儿们有时候还会合唱,这时候百灵鸟、杜鹃等纷纷加人,演奏属于它们自己的合唱曲,美妙绝伦。

不一样的假期

每逢佳节,人们个个喜气洋洋、精神饱满(bǎo mǎn),然而就在这万家团圆之时,中央电视台播(bō)放了一则新闻:由于新冠肺炎疫情的影响,请大家待在家中不要外出,做好防护。刚听到假期延长的消息时,我欢呼雀跃(quèyuè),在家宅了两周,完了老师布置的作业,玩遍了手机里的游戏。渐渐地,我开始有些难过地想:什么时候才能回到宽敞(kuān chang)明亮的教室继续学习,见到我亲爱的老师和同学呢?