看点、玩点、悟点:生成的课堂动态中的支点

教学是一个一个细节组成的，教学细节是看得见、听得到、摸得着的具体的东西。它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。而教学细节的形成和产生，更多的是受制于当时的教学过程与教学情境，是教学现场中师生互动的产物。这也就是我们所说的课堂生成，课堂过程中的这些细节性精彩，是考察教师课堂调控力的重要指标。

追寻“简·实·活”的课堂——以低段“简”课堂研讨为例

近年里，我们提出了“简·实·活”课堂的研究和探索。我们认为，教学本身要删繁就简，遵循教学本质规律，真正发挥教学的育人功能，我们认为这样的课堂应该具备以下特点。