小学武术校本教材多维开发形式探析--以人民北路小学校《熊猫侠变形记》为例

武术校本教材作为指导中小学武术校本课程正常运行与赓续发展的重要保障之一,针对其教材内容的任一研究成果都或将成为校园武术推广与发展的制胜影响因子。文章通过文献资料法、调查研究法、逻辑分析法等研究方法,对成都市人民北路小学校的武术校本教材中《熊猫侠变形记》的多维开发形式和实际践行效果进行考究与分析。研究发现在《熊猫侠变形记》中,融入语文、英语、美术以及信息技术等多门学科相关知识,而在其引导下的各学科与武术交叉教学亦是取得了良好成效,实现了学生从"练"到念、画、做、演等多种学习方式相融合的创新。研究认为武术与多学科协同开发校本教材,既可以培养学生多重文化素养与实践能力,又能提升学生对武术课程的兴趣,继而拓展武术进校园的生存空间,促进武术文化的传承与发展。

“全阅读”,育完整而幸福的人

以幸福教育为旨归,聚焦儿童阅读创新,成都市人民北路小学以“全阅读”育完整而有幸福感的人。具体而言,学校通过有情境的“全阅读”环境、有质量的“全阅读”学科、有层次的“全阅读”活动、有深度的“全阅读”课堂、有力量的“全阅读”指导、有方法的“全阅读”评价,不断完善课程内容,促进儿童高质量成长,培养“阅读世界、书写人生”的幸福儿童。

幸福的家

爸爸问我:“什么是幸福?”我告诉他:“幸福就是爱,爱就是关心和陪伴。”每天早上,爷爷或妈妈都会变着花样为我准备早餐:牛奶、肉饼、馒头、面条儿……有时他们会在前一天晚上问我早餐想吃什么,转天早上我起来就看见桌上摆着我想吃的早餐,我开心极了。我每天放学回到家时,爷爷就已经把香喷喷的饭菜做好了,一桌子都是我爱吃的,有肉也有蔬菜,这是爷爷为我精心搭配的营养餐。奶奶会把我弄脏的衣服洗得干干净净。这些是爷爷奶奶对我的爱。

设计跨学科主题作业提升学生的核心素养

“跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径。”正如《义务教育课程方案(2022年版)》所强调的,教师要聚焦核心素养,设计跨学科主题作业设计,帮助学生在夯实学科基础的同时,突破学科教育“各自为政”的藩篱,加强学科知识体系的结构化、问题解决的综合化,切实提升学生的核心素养。

成都至宜宾高速公路沿线植被类型及分布特征研究

本研究对拟建成都至宜宾高速公路沿线植物资源及植被分布情况进行调查,以期为该项目建设的环境影响评价提供现状基础资料,为该项目建设采取合理的环境保护措施提供依据。调查结果表明:调查范围内共有维管植物约125科360属575种,其中有小黑桫椤、金毛狗、油樟等3种国家二级重点保护野生植物;调查区植被类型以人工林、经果林和农作物等栽培植被为主,自然植被相对较少;自然植被类型主要是以柏木和马尾松为主的暖性针叶林,以慈竹、毛竹、斑竹等为主的竹林,以黄荆、构树、盐肤木为主的落叶阔叶灌丛。

信息技术在小学武术教学中的应用价值研究

大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等新理论新技术的出现,标示着现代信息技术正在飞速地发展,并且更加深入和全面地对人们的生活、学习和工作产生着影响和改变。信息技术在小学武术教学中的应用与研究可以说是传统与现代的有机整合,这种整合既是使传统内核现代化的技术改善,又是赋予现代科技传统内涵的文化表达。基于此,运用文献资料法、逻辑分析等方法从信息技术的学科视角导入到其对小学武术教学的应用分析与探讨。旨在进一步理清信息技术在武术教学中存在的影响与价值。

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策探讨

在新课程标准中,创新意识被列为衡量小学学生学习成果的关键指标之一,培养学生的创新意识成为小学教育体系中的重要内容.尤其在数学这门学科中,更加注重学生的逻辑思维和创新意识.本文就针对小学数学教学中培养学生创新意识的原则展开探究,并提出对策.

分阶段武术阅读在小学武术教育改革中的融合与构建

武术文化作为中华传统文化的重要组成元素,对其进行传承和保护是提升民族文化自信、凸显民族特色,进而实现民族伟大复兴的路径之一,而阅读是运用语言文字、图画来获取信息,认识世界,发展思维的活动体验。通过文献资料法和逻辑分析法,从阅读元素与武术元素融合的新样态——“分阶段武术阅读”教学设计的可行性出发,构建基于学校教育的中心环境,以学生的主动学习为主线,探索通过不同武术故事的现象表达,来寻觅较为深层的传统文化和民族特色实质,以此挖掘武术与阅读的内在耦合机制,拓宽阅读教学渠道,传承武术文化,为学校武术教育提供了教学实践的范式。

小学古诗词戏剧教育新探

古诗词教学是小学阶段语文学习的重要板块。然而,由于各种原因,作为中华文明瑰宝的经典古诗词往往无法真正走入学生的内心。教育戏剧"以生为本"的价值取向和建构式的教学模式能够很好地弥合学生与传统经典文化之间的距离,成为解决学生古诗词鉴赏和积累困难的有效方式。将教育戏剧植入课堂,将给小学语文古诗词教学带来崭新的局面。

小学数学教学中如何渗透思维品质教学

数学家波利亚强调思想方法的重要性.完善的思想方法犹如帮助许多人找到路的北极星.小学数学教学的根本任务是全面提高学生的数学素质,提升学生的思维品质.不管是数学概念的建立、数学规律的发现,还是数学问题的解决,关键都在形成学生的数学思想方法.所以,小学数学教师需要在课堂中重视数学思想和方法的渗透,培养学生分析问题和解决问题的能力,打造高效数学课堂.小学数学教学的任务不仅让学生掌握基础知识和基本技能,而且要培养和挖掘学生的最大潜能,建构学生的思想方法,培养学生的创新能力.数学教师需要创造各种条件渗透学生的思维品质的教学,从数学思维品质中的灵活性、批判性与敏捷性、广阔性、周密性等方面着手建构学生的思维品质.

你会使用塑料制品吗?——小学五年级“非连续性文本”阅读教学设计

教学缘由塑料制品作为20世纪最伟大的发明,以其成本低廉、可塑性强、便于携带等优点给生活带来便利。但实际使用中存在许多误区,本次教学设计通过阅读塑料制品的常识,以非连文本组织材料的方式进行教学,指导孩子学习科学使用塑料制品,更好惠及生活。教学目标1.引导学生初步感知非连续性文本的特点。2.训练学生阅读材料后的推想、归纳、分类和运用能力。3.启发学生有意识地辨析材料,培养判断材料真伪的意识。

“全阅读”活动:阅读育人的实践探索

小学阅读教育存在过度倚重语文学科、育人价值窄化、阅读效果难以转化等问题,“全阅读”活动是破解小学阅读教育现存问题的重要突破口。“全阅读”活动主张儿童通过阅读成长为善于阅读世界、书写人生的幸福人,具备阅读主体“全员”、阅读对象“全容”、阅读空间“全域”、阅读体验“全程”等特征。“全阅读”活动表现为阅读与写作、阅读与研究、阅读与创作、阅读与社会参与等四种样态,基于“主题+主学科+辅助学科”设计活动序列,在活动的前、中、后三个阶段进行多元指导,切实保障阅读育人的成效。

语文教学应着重培养学生自主学习能力

传统语文教学模式只注重学生知识掌握,轻学生能力培养,忽视学生语文综合素质改善。语文教学改革要求从预习、课堂教学、课外阅读、社会实践以及考核体系等语文教学的每一个环节入手,注重培养学生自主学习的能力。

融创课堂,“课堂革命”的深情呼唤——一组来自课堂实践的调查报告

为了客观真实地了解课堂的真实发展态势、找准课堂存在的现实问题、找到制约课堂效益的内在症结,本文在问卷调查的基础上,梳理出了课堂教学存在的教学手段与目标“难吻合”、学段与学段“不畅通”、学科与学科“渐疏离”、学科与生活“相偏离”四大问题,并提出了打通学段通道、整合学科资源、强化学科与生活联系、将技术更好地与教学相融等建议。

“全阅读”课程,成就孩子的全面发展

针对当前儿童阅读“不爱读”“不会读”的困境,“全阅读”课程以“全阅读”理念为引领,通过学科阅读教学、跨学科阅读实践活动,有机地把语文、数学、英语等学科结合起来,打破了“唯学科”的倾向,形成了学科共育的良好局面,将“全阅读”与学校“幸福育人,育幸福人”的幸福教育理念紧密结合起来,将核心素养落到实处。

“自助菜单”实现学生差异发展

所谓“自助菜单”是指按照学生能力进行分层，设计出低、中、高不同层次的题型开展梯度训练。通过开放、灵活、多变、个性的设计，在承认学生差异的同时，将学生“选择”的主动权还给他们，使每个学生都有接受任务的机会，甚至可以完成更富挑战性的任务。我在小学数学教学中试行“自助菜单”教学设计，帮助学生实现差异发展，实践证明可行有效。

相差、倍数关系应用题的教学建议

相差、倍数关系应用题,是简单应用题中较难教学的部分,分别编排在“九义”小学数学教材的第二册和第三册。根据低年级学生以形象思维为主的特点,下面就怎样抓好相差、倍数关系应用题的教学,谈谈笔者的几点认识和做法。一、选准教学的突破口,注重操作实践,强化有关概念的理解。

“9的乘法口诀”教学举隅

一、创设问题情境,激发学习兴趣。 低年级的学生,特别喜新好奇,任何新鲜的事物都容易引起他们的注意。为了有效地将学生的注意力吸引到学习上来,我在教学“9的乘法口诀”

“双遗”保护语境下木偶融入武术课程研究

采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法对武术、木偶等“非遗”项目的开展过程以及面临一些基本性问题进行探讨,如政府发展力度意识薄弱、传承者传承意识匮乏、传承技术体系褪却等问题,基于非物质文化遗产的保护语境下思考如何发展武术与木偶文化,即武术与木偶的双遗项目通过学校课程平台围绕传承与发展两方面路径发展传统文化,其实施过程中在面对比较棘手的问题也得到相应的解决,则借助“融合-创新、传统-现代”等时代话语延续传统文化,从中不仅使传统文化进一步得到继承,而且也使现代文化得以发展。