学校劳动教育的现实困境及其破解路径——以成都市全兴小学校的田园劳动教育实践为例

随着劳动教育越来越受关注,学校劳动教育的开展也越来越深入。在实践过程中,劳动教育出现了一系列新的问题。学校劳动教育应该在特色化理念的指导下,整合资源,形成合力,建立健全课程体系和评价体系,全面培养学生的劳动核心素养。

知行合一 劳动育人——全兴小学“全育人·兴劳育”的探索与实践

近年来,成都市全兴小学校认真贯彻落实中共中央国务院《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神,秉持“同心逐梦,双色共臻”的办学理想,致力培养学生自立、自信、自律、自强的良好品质。学校自2009年建校以来,坚守以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的“全育人·兴劳育”的教育追求,积极从场地建设、师资保障、课程开发、特色路径、评价考核五个维度着力,提升学生劳动技能,培养学生劳动品质,促进学生全面发展,取得了良好的效果。

“阳光体育”背景下小学排舞教学与发展的思考

本文在“阳光体育”背景下小学排舞教学的基础上，运用调查研究和实地考察等方法对小学排舞教学的发展进行了探讨。尝试性的思考了，如何抓住契机进一步提高排舞在小学开展的优势，使排舞在校园中更好的发展等问题。此外，对小学排舞教学内容的选择，教学方法的改善，教学目标的选定等问题逐一进行了探讨。

比较阅读教学在小学语文中高段教学中的实践与探索

《语文课程标准》在课程目标中指出:义务教育阶段的语文课程,引导学生丰富语言积累,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时使学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。针对这一目标,面对学生年段的升高,阅读问题的多样化,不断增大的阅读量,阅读和学习能力需要不断提升,笔者通过比较阅读教学,增强学生的阅读能力,提升课堂的效率。

疫情中的修炼与体验

一场没有硝烟的战争已打响。当这场疫情成了全球公共卫生事件的时候,没有人能置身事外,全人类命运与共。我们避免不了灾难,也预知不了未来。我们唯一能做的就是以更强的社会责任感和协作互动的精神来积极应对。生活,仍在继续。教师一定要有充盈的精神生活。居家修炼,是提升自身综合素养的良好机会。我通过居家劳动感知到了生活之美,实践了“主题+多元”的学习方式,通过多途径、多层次、多角度的学习,为自己的专业发展充电。家中的这一方天地,在天地中的慢生活,一堂堂“人生美学课”令我获益匪浅。

劳动,让教育富有“温度”

初春,万物复苏。城市的一角,有一座“秘密田园”。这就是成都市全兴小学校。优美的校园环境吸引着无数学子。学校成为了滋养学生心灵的基地。“田园实践课程”也孕育而生。学生在亲近自然的过程中,认识自我,认识世界。机械、单一的课堂教学已经不能满足教育的需要。苏霍姆林斯基认为,人的大脑是大自然的杰作。人的身体健康、智力开发、思维发展、道德养成、情操陶冶、美感培养、劳动能力等,一刻也不能脱离自然。为了让学生感受自然的魅力,体会劳动的乐趣,学校不忘初心,秉承“和而不同,百善孝先,求真践行,各美其美”的办学理想,努力打造E时代的田园学校。

多元智能理论对语文教改的启示

多元智能理论指出智能多元，但每个人的智能类型和发展程度又不尽相同。据此，语文教改确立了“以人为本”的原则，构建分层教育模式，注重教学设计的“个性化”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；多元智能理论提出教学“以学习者为中心”，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习。多元智能理论对语文教改启示意义重大，对语文教育观的突破和新课标的制定都奠定了良好的理论基础。

聚焦课程建设,强化劳动育人

成都市全兴小学校全面贯彻落实党的教育方针,以田园劳动教育为办学特色,将劳动教育纳入学校德育重点工作和学生培养体系,通过劳动实践达到净化心灵、培育精神、塑造品格、提升能力的教育目标。自建校以来,学校坚持围绕田园劳动教育开展各项活动,构建了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的田园劳动教育模式,形成了“基础+特色+渗透+活动”的劳动教育课程体系,有效培养了学生劳动品质,促进了学生全面发展。