试析新时期教育与人的全面发展的关系

现在建设社会主义和谐社会背莆下，人的自由全面发展是重要的人文关怀；人的自由全面发展是共产主义为之奋斗的目标，是社会发展的终极目标。本文从人的全面发展的内核的解读、人的全面发展的现代反思和推动人的全面发展的途径等三个方面展开论述，以论述新时期教育与人的全面发展的重要关系，从而在一定程度上为新时期促进人的发展提供绵薄之力。

试论代课教师现存状况及存因剖析

自2006教育部明确表示“全部清退”代课教师以来，清退工作在全国展开，作为代课教师大省的广东省，为此倾注了极大的努力和尝试。本文依据2010年于广东省梅州市五华县的实地调查，对实施清退政策以后的农村代课教师的基本状况做一系统描述和分析，并研究代课教师仍然存在的原因，以便寻找有效的政策导向。

试论代课教师现存状况及存因剖析

自2006教育部明确表示“全部清退”代课教师以来，清退工作在全国展开，作为代课教师大省的广东省，为此倾注了极大的努力和尝试。本文依据2010年于广东省梅州市五华县的实地调查，对实施清退政策以后的农村代课教师的基本状况做一系统描述和分析，并研究代课教师仍然存在的原因，以便寻找有效的政策导向。

试析新时期教育与人的全面发展的关系

现在建设社会主义和谐社会背景下，人的自由全面发展是重要的人文关怀；人的自由全面发展是共产主义为之奋斗的目标，是社会发展的终极目标。本文从人的全面发展的内核的解读、人的全面发展的现代反思和推动人的全面发展的途径等三个方面展开论述，以论述新时期教育与人的全面发展的重要关系，从而在一定程度上为新时期促进人的发展提供绵薄之力。