大概念统领下的初中历史教学策略探析

大概念教学强调将分散的知识、技能与观念按照某一主题或特征统一为一个整体,并按照主题或特征赋予它们具有意义的概念或观念。运用大概念对历史教学内容进行整合,学生可以深入理解历史发展演变的过程与规律,更好地厘清历史发展的线索,对培养学生历史学科思维有较大帮助作用。

美苏在支持以色列建国态度上的差异分析

20世纪40年代，以色列在巴勒斯坦地区建立了一个新的国家。在该国未建立以前，美苏插手中东，双方关于在巴勒斯坦分治上与英国等国争论不休。而此时的以色列建国正是处于新旧大国势力交替之际，英国逐渐从中东撤出，美苏加紧在中东争夺，而此时的冷战氛围又给以色列建国增添了一种新的硝烟色彩。本文主要是从冷战背景下来分析美苏支持以色列建国态度上的差异。

初中物理课堂教学效率的提高之我见

我国的教育教学改革,正步入到一个全新的发展领域内,课程的改革,更有利的推动课堂教学效率的提高,促使课堂教学的各个方面,发生深刻地变革,以全面推动课堂教学改革的持续进行。作为初中物理教师要凝聚教学的智慧,有目的地进行整合,全面优化教学形式,变革教学的结构,拓展课程的内容,从教学实际出发,奠定学生学习物理的基础,组合崭新的教学内容,迁移和转化知识,开阔教学空间,促使学生深刻地领悟到知识的本质,从而达到课堂教学质量的提高。

刍议创新初中物理实验教学的策略

在落实初中物理教学目标的过程中,我们可以发现,实验教学作为科学性学科的根本,其实一直处于一种“鸡肋”一般的地位。而引发这种问题的原因有很多,首先就是人们还是看重学生在试卷上的分数。而高分的获取来源于“笔试”,所以在很多人看来。初中学生学习物理实验,耗时耗力,对于分数的提升效果不大。还不如让学生死记硬背标准答案更为有效,这才是低成本高收益的方法。即使有实验操作考试,也只是应用临阵磨枪的方法。作为物理教育者,我们自己也知道这种方式对于学生的科学素养养成是有害的,但是往往也会选取省时省力的方法。那么,如何才能改变这种教育局面呢?笔者就需要创新初中物理实验教学,让学生对于科学有新的认知,让学生生成科学探究能力,让学生能够真真正正的进入科学领域,改变已有的实验教学模式。

试论初中物理课堂教学改革

全新的课堂教学改革,真正与实际的教学紧密的联系起来,课堂教学有效性的提高成为必然趋势。本文结合初中物理课堂教学实践,深入的研究和分析具体的教学情况,探索课堂教学改革的方法和策略,研究学生学习物理课程所遇到的困惑,有意识的进行课程的创新发展,及时有效地更新教学思维和模式,以全新的形式展现课堂教学的独特之处,引起学生对课程的密切关注,发展学生的物理思维,激起学生内心强烈的探索欲望,从而达到物理课堂教学改革的持续深入。

探究如何提高初中生物理学习兴趣

由于初中生的年龄比较小,身心发育还不成熟,很难将注意力高度集中在一件事情上,并且很容易被自己感兴趣的事物所吸引。想提高学生的物理水平,首先就要提高学生的学习兴趣,使学生能够主动的参与到课程的教学中,积极的对课程的内容进行探索,从而提高学生的学习效率和效果,促进学生的发展。

浅析如何合理的引导学生的质疑精神

古人云：＂学则须疑＂、＂非学无以致疑，非问无以广识＂，而著名学者亚里士多德也认为：＂思维是从疑问和惊奇开始的。＂因此，在教学中，教师应注重对学生质疑精神的培养，从教材内容和学生的知识水平以及认知发展规律出发，设计一些具有启发性的问题，引导学生学会质疑，激发学习欲望，启迪创造思维，进而保证素质教育目标的顺利实现。