以“议”为径的深度学习——“公平正义的守护”教学谈

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》颁布实施以后,议题式教学已成为推动道德与法治课程深度学习的关键路径。但我们在教学实践中发现,议题式教学存在重形式、浅学习、少思维、缺深度的困境。因此,在教学中,教师应切实发挥议题式教学推动深度学习实现的作用,从议题设计、教学设计、问题设计、学生实践等方面,在螺旋上升的思辨过程中助推学生实现深度学习。

真实性情境到底有什么意义?——李华平《氓》课例赏析

李华平教授的《氓》课例将叙述视角引入阅读教学,以真实性问题情境为载体、线索、动力,真实性情境贯穿课堂全过程,真实性情境串联起本体性知识,真实性情境产生核心问题,真实性情境促进学生深度学习,充分体现了新课程教学理念。

群文阅读教学中的文化传承

本文呈现的是2019年10月四川省何立新名师工作室暨成都、眉山两地“基于群文阅读路径的文化理解与批判力提升”联合专题教研活动中的一堂展示课。该课旨在从文化传承的角度诠释活动主题,并以四则短小精悍的尺牍为载体,用群文阅读的方式,组织七年级学生开展探索。四则尺牍文本如下。

从小句关系分析中学生英语作文的衔接与连贯

本文基于语篇语言学的小句关系理论,通过对32份高三学生英语作文的样本分析,发现以下问题:中学生英语作文存在相邻小句之间层次不清、关系倒置、话题游离、小句缺乏逻辑关系、语义关系微弱、乱用逻辑连接词等。基于以上问题,本文提出教师应有针对性地引导学生建立小句关系意识,在英语写作中正确组织、有效安排小句关系。

换个视角“读”春节

如何通过英语分级群文阅读教学实现核心素养的落地?我们以一节优秀的分级群文阅读教学“Chinese New Year”为例,从分级群文选材、教学目标确立、教学活动设计、素养实现路径等方面进行可供借鉴的实践分享。

筹谋单元之全局 启于引言之设计--以《三角函数》为例谈单元教学视角下的章引言课设计

以数学学科核心素养为导向,以高中数学新课程标准为准则·理解单元教学的意义和重要性.以单元教学的知识整体观为出发点,讨论章引言课的作用和设计原则.用《三角函数》的章引言课为例,从分析教材结构、问题情境、知识线索等角度呈现具体的章引言课的设计,并总结提炼章引言课设计的要点.

在创新实验中发展学生科学探究能力——以“观察无壳鸡卵孵化”为例

将生物科学的研究成果“小鸡无壳孵化实验”与教材内容相结合,让学生亲眼见证胚胎的形成过程,深度学习鸡卵的结构及鸟胚胎的发育特点,增长课外知识,提高学习兴趣。让学生通过体验科学探究的过程,提高实践能力和科学思维,培养责任感、科学精神和创新意识。同时,通过不断改进实验器材和实验方法,使实验具有可操作性和推广性。