让“评价”成为撬动学校课程改革的杠杆——成都市双流区棠湖小学课程改革实践

社会在发展,国家在进步,改革是必然。自新中国成立以来,我国基础教育课程改革已历经八次,每一次都有它重要的历史使命和重点改革方向。我们正在经历的第八次课程改革,起始于1999年,历经近20年的发展,从国家层面来看,在课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等方面,都取得了令人瞩目的成绩。学校是实施课程改革最基层的单位,围绕课程改革的核心内容,每所学校都应趁势而上,积极地探索创新。

浅谈小学数学教学与生活实践的结合

《数学课程标准》明确指出：“要发展学生的应用意识，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。”因此，在数学教学中，教师要将教学内容和现实生活紧密联系起来，引导学生将所学的数学知识运用于生活实践，使学生体验到数学学习不但有趣，而且有用。

概念≠困难——小学数学概念教学之我见

数学概念是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象，是数学基础知识的重要组成部分，是发展思维、培养数学能力的基础。数学概念是学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提。因此，概念教学在小学数学教学中占有重要地位。如何进行概念教学呢？很多教师都感到，学生对概念的理解是一件困难的事情，如何让学生对概念进行深入地理解，下面笔者谈谈自己在教学中的一点浅显认识。

提升小学语文阅读教学有效性的策略研究

教师在进行课改的过程中,需要紧密结合时代的发展,采取切实可行的教改措施。而在语文教学的过程中,做好阅读教学对于语文教学整体质量的提升具有一定的意义,教师在进行教学的过程中应当采取有效的措施来提高阅读教学的质量。本文就小学语文阅读教学现状和如何提高学生的阅读能力做出一番探讨,以供大家参考。

德育先行优化——小学班主任辅导员班级管理策略探究

德育教育是伴随学生一生的。德育与智育的发展是不可分割、相辅相成的。当下的教育推崇立德树人,因此,班主任辅导员在培养学生语文素养的同时,也要适时地进行德育渗透,培养学生的优秀品质,最终帮助学生形成正确的人生观和价值观。一个人道德观的形成是持久性的,甚至会影响其一生。作为辅导员,我们要在教学中找准德育渗透的契机,让学生在学习中不断地受到德育教育的熏陶。

以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究

鼓励学生养成良好的阅读习惯,有助于促进学生核心语文素养的发展。这是学生实现终身学习的需要,也是学生形成基本读写能力的需要。为了更好地提高学生的阅读量,促进学生核心语文素养的发展,教师应积极培养学生,使学生获得全面的语文阅读能力,实现自主选择,自主阅读,独立理解和自主吸收。为了获得更多有效的阅读体验,让阅读成为学生生活的一部分。本文重点介绍如何更好地促进课外阅读以促进核心语文素养的发展,并据此进行探讨。

构建真课程 追寻真教育——小学课程建设的实践与思考

学校的核心竞争力体现在学校有什么样的课程,这是当前对学校教育的普遍共识。尤其是在'核心素养'大视野下,需要学校重新定位课程顶层设计,重构学校课程体系,以支撑学校育人目标的实现。教育从来不是一件功利的事情,只有潜下心来,把目光聚焦到人的发展上来,教师的智慧才会真正发挥,'国家课程校本化'实施才不会是一句空话。近年来,四川省成都市双流区棠湖小学致力于构建、实施'成功体验课程',以求教育的'真'实,积累了有益的经验。

浅谈小学英语教学中故事的运用

我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.学生学习动机中最活跃的部分就是兴趣.故事教学不仅能吸引学生很快进入学习情境,更符合学生以形象思维为主的心理特征和学习语言的认知特点.通过故事中生动有趣的故事情节,丰富的情感,栩栩如生的人物形象,以此激发学生学习的兴趣.所以常被我们小学英语教师采用,名曰“故事教学”.

用“三真三度”为学生幸福成长赋能——以小学高段主题微班课《阳光小白马》为例

班会课是班主任进行班级管理和德育的重要形式。班会时间太长会导致学生感到乏味,因此,我们探索了主题微班课这一形式,让学生在短时间内获得丰富体验。新时代背景下,我们的主题微班课形成了“七步一环”的基本流程(见图1),“三真”的价值追求(真正走进孩子的内心世界,呈现课堂的真实模样,解决孩子身边真正存在的问题),“三度”的效果评价(高度:为孩子指引,引领成长;温度:给孩子温暖,赋能成长;深度:促孩子深思,奠基成长)。

新时期小学班主任工作的困境与对策之我见

班主任是学校管理制度的执行者和班集体的直接管理者,在学生的成长教育、素质发展扮演着重要的角色。我结合自身工作经验对这些困难及对策浅谈分析。

浅谈巧用多媒体提高小学数学课堂教学效率

随着社会的进步,先进的科学技术在社会各行各业中得到了应用,小学数学教学也不例外。多媒体教学是指教师将授课的内容呈现在PPT上再进行授课的过程。在小学数学教学中使用多媒体教学,丰富了教师的教学内容,使之生动有趣。因此,对巧用多媒体提高小学数学教学效率的必要性与目前多媒体小学数学教学存在的问题和相应解决措施进行了探究。

浅谈小学数学课堂中学生问题意识的培养

心理学研究证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来,然而,当前我们数学课堂上仍然是更多地看到教师向学生提问,而听不到学生的发问. 这与新课程改革中强调学生的参与和师生间、学生间互动的观点是相悖的. 面对这种情况,《数学课程标准》明确指出:让学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识.

如何利用生活情境开展小学数学教学研究

在小学数学教学过程当中,小学数学教师应该利用生活情境来进行小学数学的教学,这样能够给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,并且能够充分地激发学生学习数学的兴趣和热情,从而在一定程度上提高学生学习数学的效率,不断提高学生的思维能力和创新能力。就小学数学教学过程当中利用生活情境的重要意义进行了阐述,并且提出了利用生活情境开展小学数学教学的具体策略。小学数学在基础教育中扮演着重要的角色,是中学阶段数学的基础。而小学数学作为一个具有高度逻辑性的学科,对于思维水平仍处于具体形象阶段的小学生来说未免枯燥。而合理地运用生活情境将数学知识传递给学生,将是一个很好的教学方法。就如何利用生活情境以及利用生活情境进行小学数学教学的意义进行阐述。

课堂“活”起来,学生“动”起来——情境创设在小学语文教学中的应用

小学生对于新鲜、直观的事物感知更具体,小学语文教学过程中要将平面化的知识立体化处理,才能够取得良好的效果。为此,情境创设成为一个很好的教学方法,有效的情境创设,将使得课堂“活”起来,学生“动”起来。本文以此为核心,提出再现式、问题式以及扮演式情境,望能够对小学生的健康成长提供支持。

浅谈小学生阅读答疑能力的培养

低年级的时候,孩子的阅读理解还常常做得全对,因为答案都一目了然。进入三年级下半期以后,语文测试中阅读理解得满分的不多了,因为理解的难度加深了,概括的能力提高了。很多专家都说,阅读理解要做好,大量阅读少不了。但是,语文阅读理解能力的提高,绝非一日之功,但只要我们方法正确,持之以恒,不断训练,就一定能提高。作为老师、家长,在阅读理解训练中,我们只有教给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到阅读教学的良好效果,为以后的学习打下扎实的基础。

优化小学语文作业提高小学语文质量的措施浅谈

小学是学生们接触各大学科的起始阶段,也是他们真正从启蒙教育步入义务教育的阶段。这一阶段的学生既保留了它们好玩的天性和对事物强烈的求知欲,同时在学习能力和认知能力上又有了更大的发展,在这一阶段培养学生们的创造性思维、引导学生健康全面发展成为了小学教育中的一大课题。在小学语文课堂教学的过程中,可以通过布置语文作业的方式来帮助学生们快速的消化新知识、巩固旧知识,以此提高学生们的语文学习效率,通过做作业不断的展开思考和探究,在一定程度上还能大大的开发学生们的创造性思维,使他们能够在今后的语文学习中养成自觉思考、自主学习的良好学习习惯。但是现阶段小学生们的语文作业并没有发挥出该有的教学效果,最主要的原因是教师企图用“题海战术”来引导学生们快速的进步,这种急于求成的教学态度是十分不可取的,因为小学生本来在启蒙教育阶段就是以游戏教学为主,突然给学生们布置大量单一、枯燥的语文作业只会让他们觉得学习压力很大,进而压制了他们的学习积极性。为了激发学生们的语文学习兴趣,提高小学语文作业布置质量是目前小学语文教师最需要迫切解决的问题。本篇文章中我将对如何提升小学语文作业的有效性进行分析,为提升小学生的语文学习水平作出不懈的努力。

新课改下小学体育趣味田径教学初探

教育事业一直是我国重点发展的项目,而体育课程也是小学教育中一个重要组成部分,体育课是促进小学生身心发展的重要课程,有效地激发了学生的活力,促进了学生的综合发展,尤其趣味田径融入体育活动中,有效地调动了学生的热情,另外还锻炼了学生的田径水平。基于此,本文具体分析了趣味田径活动在小学体育中运用的优势以及运用方法。

关于小学数学高段学习和作业帮的相关影响

随着时代的进步,科学技术水平越来越高,人们身边的一些电子设备也越来越先进,越来越多的人尝试着将这些电子设备应用到学生的学习当中,开发一些软件,旨在帮助学生更加高效的完成学习任务。虽然说这样可以在学生自学的时候提供一些辅助,但是有的时候学生们会对这种网络作业帮助产生依赖感,每次遇到一些稍微有难度的题目就急于求助网络,这对于提升学生们自主思考能力有很大的影响。

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

数学学习的难度偏大,为了减轻学生的学习压力,有一部分老师以小组合作学习为依据,通过设置小组的形式鼓励学生进行自主学习,培养学生良好的学习行为习惯,积极推动小学数学教学改革。但是结合相关实践调查可以发现,小组合作学习所涉及的内容及形式相对较为复杂。本文将理论分析与实践研究相结合,了解小学数学教学中合作小组合作学习存在的问题,针对问题产生的实质原因提出相应的解决策略。

小学综合实践活动教学策略浅谈

小学综合实践活动这门课程对于小学生智力的增长和发散性思维的培养都有很大的好处,但是这门课程在小学课程中的课时设置过少,因此为了充分利用好这门课程,教师需要对教学设计进行创新,充分研究小学生的心理,用最适合他们的方式将综合实践课程效果发挥得更好。主要阐述了对小学综合实践活动有效教学策略的探析。