音乐课改中部分教学案例的思考

近几年来，随着课程改革的不断深入，音乐教学取得了长足的进步与发展，特别是基层教师对课程标准的理解、对新教材的运用、对教学模式的探索、对中外先进教学理念的认识等都体现在了日常的音乐课上，并涌现出了大量优质的音乐课，但在这些课改繁华的背后，仍有很多音乐教学案例引发我们无尽的思考。

渐行渐悟 幸福成长

当老师是一个“边教边学,边教边悟”的过程,我们中的很多人都是当了老师以后,才学着如何当老师的.王国维曾形象地讲过做学问的三重境界,第一境:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.”第二境:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”第三境:“众里寻他千百度.暮然回首,那人却在灯火阑珊处.”

能说会道

如何让孩子能说会道，是每个家长都关心的问题，也是每位老师都关注的事情。孩子到了高年级往往都羞于表达，甚至有的学生都五六年级了还无法随心所欲的表达自己的想法。是不是我们的教学出了问题？我们是否给了学生足够多的时间去学习怎样表达？是否花了足够多的精力给他们训练表达？其实学生都是爱表现的，之所有不喜欢回答问题的学生，会不会是他不会说？或者是害怕说不清楚？于是，在教低段的这两年，我一直在探索着怎样让学生乐于表达，会表达。

浅谈小学陶艺教学中的德育渗透

陶艺教学是德育重要的实施途径，将德育渗透于小学陶艺教学中，符合学生的年龄、心理特征、使德育形式丰富多样。从陶艺教学与创作中的品德引导、心理健康引导、行为规范教育等方面进行实践研究，探索小学陶艺教学中的德育渗透策略。

浅谈陶艺课程在小学的普及与开发

陶艺是一种火与泥的激情．随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中渐渐出现，已越来越受到人们的普遍关注和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力、动手能力的好途径，是进行审美教育、创新教育的全新方式。要注重探索小学陶艺校本课程的开发．激发学生的学习兴趣，通过陶艺制作提升学生的综合素质。

让学生爱上阅读

"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。"自从踏上教书育人的道路,我对培养学生的阅读习惯尤为重视。那如何引导学生阅读呢?阅读宜早不宜迟,0~7岁是儿童阅读启蒙的黄金期,阅读启蒙可以从绘本、简单的古诗儿歌开始。家长可以常带孩子去书店、图书馆,让他们感受被书本包围着的幸福,感受安安静静的图书馆,感受在角落看书的怡然自得,感受阅读的氛围,经常浸润在这样的氛围中,孩子身上也会有一种书香气。

国王的肖像

教学目标：1.通过图片欣赏、视频演示、教师示范、小组研讨等手段让学生复习陶艺中泥条、泥球、泥片的制作手法，并学会将其创新、组合、变化出更多的样式。2.合理运用泥球、泥条、泥片制作出具有学生独特个性的狮子王捏泥作品，培养学生的创新能力及动手能力。3.通过课程中的情景教学，培养学生的学生学习狮子王身上勇敢的品质，并培养学生对陶艺课程的兴趣，激发学生的创作欲望。

仙海湖边蝴蝶会

云南大理有一个蝴蝶泉，四川绵阳仙海湖有一条蝴蝶路。虽然蝴蝶泉闻名遐迩，蝴蝶路还默默无闻，但这里却是人间仙境，值得一游。

都是座位惹的祸

我是一只“好斗”的“小公鸡”，经常三天一小“斗“，五天一大“斗”。这不又“斗”了一仗，这都是座位惹的祸——

橘子花开

听说老家的橘子花已漫山遍野。还记得在橘子成熟的季节,爸爸带我去过橘林,看看被果实压得弯弯的枝头,搬一把椅子坐在树下,伸手就可以摘来一个橘子慢慢品尝,那真是特别甜呀!在漫山遍野的橘林中,好像身处童话世界的橘子城堡里。爸爸说,四五月的橘林是最美的,花香沁人心扉,可我从未见过,多想见见开花的橘园啊!