核心素养视域下生物学试题“以考促教”的分析——以2022、2023年成都市初中试题为例

自《义务教育生物学课程标准(2022年版)》颁布以来,成都市初中学业水平考试生物学试题具有以下特点:突出生物学重要概念的考查;重视实验思维与探究能力;重视知识体系;重点考查初高中衔接内容;关注地域特色,联系生活实际。教学中教师要依托课标,回归教材,重视生命观念教育;落实生物学实验,发展探究能力;注重综合性,建立知识框架体系;关注生活情境,注重解决实际问题能力的培养,增强社会责任感。

基于文献计量学的中小学体育核心素养研究回顾与展望

运用文献计量学对我国中小学体育核心素养研究现状进行梳理,从体育、体育学科核心素养内涵研究、体育核心素养背景下的课堂教学思考、核心素养的培养、课程构建、教学改革、体育活动及中小学体育核心素养内涵研究等几大维度进行评析,研究发现:体育、体育学科核心素养内涵研究数量缺乏,质量可观,已初步形成包含横、纵向的研究格局;中小学体育核心素养研究比重分布极端,质量较低,方法单一陈旧、缺乏实证研究、存在研究背景与主体脱节的问题,建议中小学体育核心素养研究拓宽视野,均衡维度,灵活、综合的选取研究方法,加强有现实数据的实证研究,扣紧研究背景及基础理论,深化主题、细化方向,规避流于表面的研究现象,以期促进中小学体育核心素养的研究发展。

初中英语框架式写作教学探究

兴趣不仅在教学中占据重要地位,而且具有独特的作用。在初中阶段的英语写作教学中,通过以读促写的方法,通常可充分调动学生的阅读兴趣,并将阅读应用于写作。初中阶段的英语教学中,需根据学生的具体状况,以学生的心理与生理的实际发展规律,及学生的差异性,充分激发学生的写作兴趣。目前,学生英语写作兴趣低下属于普遍现象,主要是因为受到传统化教学方法的影响,英语课堂教学通常较为呆板且无聊,不仅会影响到学生阅读的兴趣,而且还会影响到学生的英语写作。