育人之善 知心而行——成都市成华实验小学心理健康教育实践与探索

新世纪伊始，小学心理健康教育伴随课改前行的旋律，从心灵世界的叩开到潜能开发和活力激发，无不印证着我国基础教育的心路历程。如何展开心理健康教育学校文化及其发展模式的校本探索？

聆听花开的声音——成都成华区实验小学心育校本课程开设纪实

新课程实施后，心理健康教育日益受到教育管理者和广大教师的重视，以心育为课题的教育研究成为各校实施素质教育、提升教育质量、打造特色文化的战略工程。四川省成都市成华区实验小学本着“知心育人，幸福成长”的办学理念，积极开发心育校本课程，扎实开展形式多样的心育活动，精心培育学生健康、积极、乐观的心态，收到了良好的效果。

提升小学生数学符号意识的教学策略

提升小学生符号意识,可以指导学生掌握符号工具,提高学生的符号感知与理解能力;指导学生学会转换思维,提高学生的符号表征与运算能力;指导学生学习符号思维,提高学生的符号抽象与推理能力;指导学生习得模型思想,提高学生的符号应用与推理能力。

小学数学复习课中实施翻转课堂的思考

近年来，翻转课堂引起了各地中小学校的重视，许多学校对翻转课堂这一全新教学模式从尝试性接触逐步走向了理性应用。在此以翻转课堂在小学五六年级数学复习课中的实施应用为例，分享一些经验与思考。教过数学的教师都知道，数学课中最不好上的就是复习课。首先是复习课任务多，往往一个单元的知识都要在一节课的时间里进行梳理。

小学数学复习课实施翻转课堂的思考

这些年，翻转课堂在各地掀起浪潮。部分学校对这一全新的教学模式．从尝试性接触逐步走向理性应用。我们在小学五六年级的数学复习课中实施翻转课堂，获得了一些感悟。

高品质小学德育创新探索

高品质学校离不开高品质德育,高品质德育离不开德育创新。四川省高品质小学在德育实践与创新中,明确了德育创新目标,归纳了德育创新特点,进行了德育创新分类,建构了德育创新的策略,反思了德育创新过程,努力让道德素养成为学生生命素养的重要部分,让被动的外驱型德育转向自主发展的内生型德育。

随风潜入夜,润物细无声——小学语文课堂教学中心理健康教育的渗透

我校是心理健康教育特色学校，经常开展形式多样的心理健康教育活动，在学科教学中渗透心理健康教育方面，取得了不错的成果。作为心理健康教育课题研究小组的成员和一名语文教师，几年来的研究实践使我深深感到：在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于加深学生对语文知识的理解，而且对培养学生的健康心理也大有裨益。

以“舞动心理课”促进小学生身心健康发展的实践策略

“舞动心理课”是将“舞动治疗”的理念及技术与小学心理健康课相融合的课程。“舞动心理课”的实践重点在于教师、主题、课堂三个方面。要转换教师角色,走近真实自然的学生;设置适当的舞动主题,顺应学生身心发展需求;抓好课堂“五细节”,全面提升舞动心理课的实践性。“五细节”包括:巧用道具,调控课堂秩序;善用音乐,创设不同情景;精选游戏,兼顾个体与集体;多用镜像,激发自尊与自信;适时分享,联结身体与心灵。

积极心理学视域下中小学心理健康教育模式研究

目前中小学心理健康教育的重点是解决学生的心理问题,关注学生的消极心理,但这也使得心理健康教育难以有效开展。基于此,文章简要介绍了积极心理学的含义和当前中小学心理健康教育存在的问题,并从这个角度重点探讨了如何在中小学开展心理健康教育,以期能帮助教师更好地进行心理健康教育,弥补传统心理健康教育模式的缺陷。

推进小学阅读教学发展学生阅读素养

培养学生发展核心素养是当前小学教育的根本任务。学生发展核心素养蕴含学科核心素养，语文学科核心素养是其中的重要组成部分。语文学科核心素养主要由识字、写字、阅读、写作、口语交际等素养构成。其中最基础、最重要的是阅读素养。

中小学生心理健康教育中学生心理效能的提升策略

为了确保中小学生心理的健康发展,不断提高中小学生的心理效能,文章从慎重选择教学内容、灵活应用教学方式、加强教师队伍建设三个方面论述了中小学生心理健康教育中学生心理效能的提升策略。

小学数学教学中渗透心理健康教育

心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。

中小学心理健康教育信息化的应用研究

信息技术的广泛应用使人们的生产生活发生了巨大的改变,也为现代教育改革带来了新的动力。心理健康是中小学教育需要关注的重要问题。文章主要针对信息技术在中小学心理健康教育中的应用展开了探讨。

小学班主任班级德育管理实践探索

在小学生的成长过程中,德育发挥着重要的作用。为此,作为小学班主任,应在日常教学管理的每一个环节中,注重渗透德育,对学生产生潜移默化的影响和熏陶,充分了解每一名学生道德发展的实际情况,对学生进行德育素养的培养。本文结合自身的工作实际,研究和探索了小学班主任德育管理的办法,希望能促进班级管理效率和质量的进一步提高。

在心理健康教育中提高小学生社会化水平

心理学研究表明：学生的社会化水平是考察学生心理健康水平的重要标尺。那么，如何提高小学生的社会化水平呢？近几年来，我们以心理健康教育（以下简称“心育”）为手段，以各种心育活动为载体，做了如下尝试。

任务群下语文教学情境创设的实践指标

解读课标精神和研究现有关于学习任务群的情境创设相关实践,任务群下的情境创设大多指向情境创设的真实性和单元的整体性。具体操作时,还有没有更具指向的规律呢?笔者从研究名师相关课例和自身语文教学实践出发,认为学习任务群下的情境创设还应该有三个方面的实践指标:主题化、生活化和递进性。

新时代好教师的必备特质

做好教师，是广大教师的共同意愿，也是社会、民众对教师的期盼。关于什么样的教师才是好教师，笔者作为长期工作在一线的教育工作者，认为新时代的好教师必备以下特质。

“知心”打开放飞课堂生命力的神秘暗箱(上)

基于传统课堂症结的深刻反思和本质回归的价值诉求,抓住制约课堂教学动力与活力、质量与效能不足的心理根源,试图从心育与教学契合入手,打开放飞课堂生命力的神秘暗箱。成华实验小学以积极心理学、建构主义学习、多元智能、教学辩证法等理论导引,依托多年知心教育实践研究的智力和情感积淀,以"知心育人"的新高视野,创建以儿童学习为中心的知心课堂,正是在放眼"人"的发展,创生核心素养生长的根本途径和核心力量。这一创新性行动,填补了课堂教学改革长期难破"心理动因"的重大缺陷。虽然学校创建知心课堂的内容、路径、策略等尚在路上,但其锐利的思想洞察力、精神魄力和行走力量,势必唤起课堂改革"向心灵深处进发"的觉醒力量。

青少年网络成瘾的预防

随着家庭电脑的日益普及和网络信息技术大众化，青少年学生已成为互联网用户的主力军。据统计，目前我国网民近2000万，其中，学生占上网总人数的20％，他们上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。与此同时，因不当上网而引发的问题日渐突出，令人深思。青少年身心发育尚不成熟是导致易上网成瘾的主观原因。青少年正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，