成都市城乡教育一体化发展阶段分析及启示

根植于破解自身发展难题,成都市从2004年以来开启的城乡教育一体化实践与探索,从发展战略的角度分析,已经经历了"发展农村"阶段、"以城带乡"阶段并开始步入"城乡互动"阶段。在实践层面为全国探索出了一条城乡教育一体化发展的有效路径和方法。分析这些阶段,可以理清成都市城乡教育一体化实践脉络,有助于成都市城乡教育一体化更加理性、科学和完善,从实践层面丰富城乡教育一体化阶段理论,为有关理论研究提供典型案例,有助于学界更加关注和助推成都市城乡教育一体化发展。

成都市城乡义务教育均衡发展的战略规划与实践

统筹城乡经济社会发展、推进城乡一体化是成都市委、市政府做出的重大战略决策,成都市按照推进经济、政治、社会、文化“四位一体”的科学发展要求,紧紧围绕实现“中西部创业环境最优、人居环境最佳、综合竞争力最强的现代特大中心城市”工作目标加快推进城乡一体化进程。“城乡一体化,教育要先行”,成都教育在推进城乡教育一体化进程中通过实施“教育八大措施”,进一步缩小城乡教育的差距,促进城乡教育均衡发展,为构建和谐成都、建设社会主义新农村做出积极贡献。

《成都市构建城乡教育一体化发展模式研究》的研究报告(撮要)

大力推进城乡教育一体化是成都市全面建设小康社会的迫切需要,也是教育自身的改革和发展之必需。成都市有了构建城乡教育一体化发展模式的工作实践。以人为本的城乡教育一体化的理念体系、良性互动的城乡教育一体化的结构体系、面向市场的城乡教育一体化的控制体系、三位一体的城乡教育一体化的保障体系的“四大基本要素”使城乡教育一体化得以可持续发展。

2014年成都市义务教育段学生学业质量监测总报告

一、总体概述(一)监测目的为推动成都市中小学教育质量综合评价改革工作,对中小学生学业质量进行监测,一方面用于辅助政府科学决策,另一方面用于帮助学校改进,促进区际、校际均衡发展,最终建立体现素质教育、以学生发展为核心、具有成都特色的中小学教育质量综合评价体系。(二)监测对象全市21个区(市)县(含天府新区成都直管片区)和直属学校义务教育阶段五、八年级部分学生,以及相关学科教师和学校校长。

成都市义务教育阶段课程改革关键词盘点与解读——成都市义务教育阶段课程改革访谈录

自2001年郫县作为全国课改实验区率先进入义务教育阶段课程改革以来,成都市的所有区(市)在较短时间内纷纷进入。课改中,成都一直以关注课堂教学,关注学科发展,关注教师发展为线索开展工作,通过整合市、区(县)、校三级教研资源,去观察、研究、影响和变革课堂。在这个过程中,我们强烈地感受到了成都市教育局行政组织管理的强有力,以校长为代表的学校管理队伍落实课改的创造性,广大一线教师的敢作勇为,以成都市教科所为主体的教科研机构和人员的潜心研究和及时指导,教育督导队伍的有效督评导引,这一切极大地推动了成都市义务教育阶段的课程改革,给成都的义务教育带来了可喜的变化。循着课改带来可喜变化的脉络,以求探寻和梳理变化背后的新课改理念以及教育规律关照下的教育行为,揭示促进课堂变革、学校发展、教师提高和学生成长的"良方",以更有效地推动课程改革,推进素质教育,本刊编辑部就成都市义务教育阶段课程改革的回顾、反思与展望这一话题对成都市教育科学研究所发展室和成都市教育局课改办的相关同志进行了访谈。

积极推进区域性心理健康教育——成都市区域性推进学校心理健康教育的探索

成都市作为全国较早开展心理健康教育的城市,多年来已打下了良好的基础,出现了一批以十二中、盐道街中学、泡桐树街小学等为代表的心理健康教育特色学校.

统筹城乡教育,提升农村骨干教师素质——成都市1500名农村骨干教师培训项目启动背景

随着新课程的推进,全国范围内有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展,蔚然成风,而以农村教师为重点的中小学骨干教师培训成为新时期教师全员培训的重要内容。在此大背景下,成都市委、市政府用城乡一体化统领教育改革和发展的各项工作,提出全面提升农村教育水平、扩大优质教育总量。成都市教育局也提出统筹城乡教育,推进城乡一体化,并实施农村教师素质提升工程,以促进农村学校办学水平的提高。在这些背景下,成都市教育局将"启动农村中小学教师专业素质提升工程,为14个郊区(市)县1500名农村骨干教师进行为期4年的培训"列为2005年工作要点,由此,开启了成都市1500名农村骨干教师培训的新篇章。

工作有标准 发展可评估——成都市教育国际化监测工作的探索与实践

近年来,成都市在深入推进教育均衡化、全面推进教育现代化的同时,不断加快推进教育国际化,坚持把教育改革发展置于国际坐标之中审视。通过开展教育国际化监测,整体提升区域教育国际化水平,初步建立起与成都国际化城市发展相适应的教育对外开放新格局。一、顺应形势,确定基于监测评估的推进策略（一）国际社会重视教育质量监测自2000年以来,联合国教科文组织坚持每年发布《全民教育全球监测报告》,促进全民教育事业在世界范围内取得显著进展。

用全球视野审视成都教育 以国际标准提升教育品质——成都市推进教育国际化的探索与实践

文章从成都市在政策规划、组织领导、学校推进、平台搭建、完善服务、推进治理等多项措施下取得的成果出发,介绍了成都市推进教育国际化的探索与实践,分析了成都教育在与世界对话的过程中存在的问题和不足,旨在展现成都市教育国际化"从追赶到对话""从资源配置向内涵发展""从行政指令向专业引领"的转变之路。

继续增加教育投资仍是我市落实教育战略地位的“根本措施”——成都市农村教育经费问题的调研报告

2001年10月～12月,我处组织力量,对全市农村教育(14个市郊区[市]县政府管理的教育)经费问题进行了调查。

成都市医疗美容行业现状调查及人才培养策略研究

目的了解成都市医疗美容产业现状,探讨国家医疗美容政策、机构、人才培养等方面的优势及问题,为医疗美容行业人才培养提供建议。方法采用文献研究法、描述性研究法对医美专业教育,临床、医师制度发展以及成都市医疗和医美产业现状进行分析。结果成都市有各级各类医疗卫生机构10 652个,其中医疗美容机构175个,具有数量大、行业集聚明显、民营资本占主导、服务群体规模大的特点。全市设置医学及医学材料学相关专业的高校15所,其中设置医疗美容相关专业的高校1所,医疗美容人才培养力度不够。结论阻碍医疗美容行业发展的主要原因是传统医学教育体系内医美专业设置缺乏,医疗美容从业人员资格认证及专业化培训缺乏,医疗美容行业监管不足。建议分短期、长期开展医疗美容人才培养,促进医疗美容产业规范化发展。

基于成都市属高校的高职院校综合改革问题及对策探讨

目前我国职业教育体系基本形成,人才培养呈现多元化趋势的同时也面临诸多挑战。文章基于成都市属高职院校与北京、浙江、山东、湖北、广东等高等教育发达地区同类院校从政策支持、发展情况等方面的对比,以服务高职教育高质量发展为目的,找出制约高职院校发展存在的瓶颈、制度性障碍和主要问题,提出三个方面的改革建议为加大财政投入,深化“放管服”改革,激发高职院校活力;深化校园企地融合,构建校园企地命运共同体;加大政策扶持保障力度,提升办学水平。

心连心，我们一起走过——成都市中小学“5．12”灾后心理重建经验总结

成都市中小学“5．12”灾后心理援助是教育系统抗震救灾、恢复重建的另一个战场。在地震灾害发生后，成都市教育局通过及时的，多方面、多形式的灾后心理援助工作，帮助灾区中小学师生、家长顺利地度过了心理危机期，有效地控制了创伤后心理应急障碍的发生率，在维护学校和社会稳定等方面发挥了重要的作用，做出了突出的贡献。

成都市优秀青年教师成长研究

跨入20世纪九十年代，作为西部社会经济文化中心的成都市在教师队伍建设上遇到了两大难题：一是青黄不接，谁来肩负承前启后的重任？二是论资排辈，谁来激活占全市三分之二以上青年教师（全市共有8万多名教师）自主进取的原动力？面对这两大难题，教育行政部门的有识之士快速做出决策：发掘青年教师的潜力，培养青年“名师”，

成都市普通高中课程改革实施情况调研报告

2010年9月，成都市普通高中课程改革工作在全市115所普通高（完）中正式启动。为了全面掌握我市各高中学校新课程的推进情况，了解实施过程中存在的问题，听取学校对改进课改工作的意见和建议．根据成都市教育局的统一安排,2010年11月中下旬，

系统构建 深度融合 推动成都教育与世界对话

成都教育按照“深化港台、扩大欧美、对接东盟”的思路，确立了“以市级为指导，县级为主导，学校为主体”的教育国际化推进策略，构建起市、县、校“统筹规划、圈层融合、分级负责、分层落实”的教育国际化工作机制，教育国际化服务功能日臻完善，国际影响力日益提升，初步形成了与国际化城市建设相呼应的教育扩大开放新格局。

区域职业院校创新创业教育体系的构建与实施

创新创业是经济发展的核心动力,培养高素质技术技能人才、促进就业创业是职业院校的主要任务。为解决职业院校创新创业教育存在的做法各异、课程零散、资源匮乏、评价单一等问题,成都市自2009年起统筹推进区域职业院校创新创业教育,从机制、目标、课程、资源、评价五方面开展实践,形成了市域统筹、五位一体的区域职业院校创新创业教育体系。

成都经验:教育治理视角下的名校集团发展探索

四川省成都市基于全域视野、统筹资源、综合改革的现代教育治理观,实施名校集团发展战略。通过建立集市级备案权、区(市)县决定权、集团自主权、龙头学校优先权于一体的集团发展多元治理体系,明晰多元治理主体权责边界,构建名校集团发展的高效运行机制。形成了以资源配置为治理重点,以行政调和为治理手段,以有效评价为治理依据,以成长退出为治理目标的实践路径。成都市名校集团建设本质上是现代教育治理的区域实践,在资源配置、人员交流、服务均等、模式生成等方面产生了阶段性治理成果。

成都在城镇化背景下推进城乡教育一体化面临的挑战

为了深入贯彻落实党的十八届三中全会和中央城镇化工作会议精神，提高统筹城乡教育发展水平，围绕城镇化进程中城乡教育一体化出现的难题和问题，2013年12月21日，由国家教育发展研究中心主办，四川省统筹城乡教育发展研究中心（2009年成立，由成都市教育局与成都大学共建，2013年12月获批成为四川省人文社会科学重点研究基地）承办的“新型城镇化背景下城乡教育一体化研讨会”在成都召开。

成都教育扩大对外开放 推进教育国际化工作方案

为认真落实《成都教育充分国际化三年行动计(2012-2014年)》,特制定《成都教育扩大对外开放推进教育国际化工作方案》。一、推进办学理念国际化(一)提升校长国际化办学理念学习借鉴国外先进教育理念,树立立足国际视野,培育国际化人才的办学思想。2012年,组织100名校长(园长)进行国际化视野及领导力提升培训和海外挂职研修;到2014年,一圈层校长海外培训达到100%,二。