筑牢校园安全“防火墙”

近年来,校园欺凌事件屡禁不止,严重威胁着学生的身心健康。以众凌寡、恃强凌弱的行为,不仅侵犯了受害学生的基本权益,更在他们的心灵深处留下了难以磨灭的创伤。教育部此时重磅推出“规范管理年”行动,旨在从根源上遏制校园欺凌的蔓延势头。近日,教育部又再次对各地开展的校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动提出具体工作要求,通过设立学生欺凌治理委员会、细化校规校纪、视频监控全覆盖等具体举措,向全社会宣示了对校园欺凌零容忍的坚定立场。

“双减”背景下初中语文学习型生态课堂建设的思考与实践——以《背影》教学为例

基于“双减”的现实背景,笔者思考构建高效、创新、深度学习的语文课堂。在学习型生态课堂理论指导下,结合自身教育教学实际,创设构建学习型生态课堂教学范例。以《背影》教学为例,思考学习型课堂模式的生态特征,从主问题引导下的主题式教学、微型群文阅读的探索与实践、读写共进的语文能力实践训练、多重维度的文本分析与解读等四方面研究教师教学设计的生态导向,从而得以实现学生活动设计的生态呈现,并在学情分析、核心素养、思维训练等方面生成教师行为与学生行为的生态互动。

持续推动“双减”政策落地见效

“双减”政策落地半年多,对校外培训的重拳出击,已然呈现出诸多可喜结果:一是孩子、家长轻松了。学生得以从校外培训班中解放出来,家长也不必整个周末围着孩子和辅导班转悠。二是兴趣爱好增多了。学科类培训的松绑,让艺术、体育等真正有利于学生核心素养发展的爱好变得丰富。三是学校教育加强了。高效课堂、作业改革不断纵深发展,学校教育开启了新一轮的“课程革命”,提质增效的教育时代真正来临。

武陵渔人:悲凉时代里的搅局者--《桃花源记》的沉浸式教学实践

基于行为主义和建构主义的理论依据,借助学习型生态课堂教学模式,通过情境化教学的沉浸式语文学习任务进行驱动,重新建构文言文的教学逻辑。在《桃花源记》的阅读教学中,笔者深入挖掘文本内涵,通过武陵渔人这一独特的视角,以第一人称的代入感,引导学生探秘释疑,探究出渔人是迎光而行的孤勇者、寻找安乐的探秘者、打碎梦境的惆怅者、嫁接念想的破局者的四重身份。

微物情浓

听着窗外的鸣叫声起身,赶着蒸笼的嗒嗒声出门,踏着灶台间的翻炒声,来到那一个个古风韵浓或是富丽堂皇的茶楼,续一段佳梦。正值清晨,象牙白的瓷口小杯上印着黛蓝的花纹,淡淡的茶水从壶中流淌而出,轻轻地在杯底打了个圈。我虽不是广东人,可对广东的早茶文化颇有份特殊的深情。

分层教学在中学体育教学中的应用探析

素质教育的发展和社会的进步,教学方式越来越科学灵活。分层教学法被各个学科以及各个阶段学校应用。在中学教育阶段,分层体育教学能够挖掘不同个性的中学生最大的体育潜力,扬长避短,推动学生的全面发展和独特技能,实现不同体育竞技的发展,获得量很高的学习体验。本文从目前中学体育教学存在的问题出发,探究分层教学在中学体育教学中的应用路径,从而实现因材施教,培养身心健康、积极向上全面发展的青少年。